对于道德和法治来说，带有较强的实践性，是规范社会生活的重要保障，道德与法治共同作用于生活，对于学生的长远发展来说是至关重要的。因此，必须积极开展初中道德与法治课教育教学，将理论知识与实际生活结合在一起，引导学生要正确理解“法治”相关的知识，着重培养学生的道德和法治教育意识，积极开展体验性活动，注重结合学生的实际情况，保证学生较高的学习积极性与主动性，进而促进学生的全面发展与进步。

一、初中道德与法制课的重要性及教学现状

(一)重要性分析

首先，满足道德与法治课教学需求。在初中道德与法制课教学过程中，要加强对学生知识内容的传授，培养学生的德育观念，德育与法治教学流程属于知行合一的过程，知是前提性条件，行是最终目标。通过开展德育与法治教学，可以确保学生在完成知的前提下实现行的目标，进而保证良好的教学成效。

其次，满足人才培养的内在需求。在学生成长过程中，学生具备较高的道德素养是必不可少的，而要想实现这一目标，必须要高度重视初中道德与法治课的开展，加强人才的培养与建设，为社会提供高质量的人才[1]。所以在道德与法治教学中，要注重认知方面、学生情感和思想方面的教育，确保学生的全面发展，成为高质量的优秀人才。

(二)现状分析

1. 教育内容与学生实际生活相悖

生活是道德是法治的重要来源，其内容关乎着学生的实际生活，对于初中学生来说，具备了一定的生活经历和生活体验，而且在与社会不断接触过程中，自身的生活经历和生活体验也会随之增长，初中学生的生活经历和生活体验处于起步发展阶段，对于自己所遇到的问题，往往善于用自己的思想和观点来进行分析与解决，学生的自立倾向越来越严重。然而初中生缺少较强的法律意识，又过于冲动，所以初中道德与法治教师要了解学生的生活经历和经验，选择学生常见的 典型事例，在课堂中要模拟和创设相关的情境，将教材内容与社会生活结合在一起，进而培养学生的理解能力。

一直以来，一些教师缺少对初中道德与法治的正确认识，以往传统的思想观念比较根深蒂固，仍然采用以往传统的教学方法，对于生活化教学在课堂中的应用，没有给予高度的重视，例举的事例与学生的实际生活有着一定的出入，加剧了教学内容与学生实际生活需求之间的差距，学生的学习兴趣并不高，教学成效并不理想。

2. 教学方法对理论灌输存在着一定的依赖心理

一般来说，探究式教学法、情境教学法以及启发式教学等属于理论与实践相结合的教学方法，要结合实际情况采取相应的教学方法。以生活事件与知识之间的联系性，保证学生较高的学习热情，给予学生学习强大的动力。现阶段，在考量教师教学质量时，过于注重考试成绩和升学率这两点因素，在这种评价机制的影响下，教师在教学过程中过于强调讲解理论知识这一环节，一次来满足评价标准。

一些教师在课堂教学过程中，仍然采用较为传统的教学方法，一些教师虽然采用了全新的教学方法，然而一定程度上与初中道德与法治教学内容是不相符合的。

二、初中道德与法治课程实施的难点

(一)教师对法律概念的不清晰、引导时缺乏自信

教师如果缺少较强的专业能力，将会严重阻碍初中道德与法治教学的实施，一些学校由于重视程度不足，造成了授课教师的专业化程度也受到了一定的影响。在初中道德与法治课教师中，一些教师并不是专业出身，对法律概念的理解存在着一定的心理误区，尚未实现初中道德与法治教育教学的结合[2]。

此外，在引导时，由于教师对法律概念存有误区，所以自身缺少高度的自信心，进而不利于提高教师的专业能力。

(二)课程理念与实践上的匮乏

在初中道德与法治教育教学中，部分教师没有充分认识到其重要性，思想观念上的误区导致课程理念有所偏离，进而也影响着学生的学习。在这种课程理念的影响下，学生在教学过程中，仅仅了解到了社会现象的表面，很难对其本质进行全面了解。同时，一些教师没有在课堂教学中传授基本理论知识，而是过于注重课堂气氛，造成实际教育教学形同虚设，造成了课程理念与实践上的区别越来越悬殊。

(三)部分教师教育素养有待提升

教师的专业素养将会给教学质量带来直接影响。在教师进行授课的过程中，情感抒发将会引导学生快速的进入到学习氛围中。所以，教师不仅要掌握充足的专业知识和技能，同时还要结合当前学生学习特性和心理诉求，将教学材料中的价值充分激发，科学规划和落实教学工作，可以引导学生学习意识和思想感悟的提升，进而达到良好的教学效果。但是从目前情况来说，部分道德和法治课教师自身教学素养有待提升，使得整个教学效果差强人意。

三、初中道德与法治教育教学的优化开展路径

(一)加强对“法治”的正确认识

在新课程改革的影响下，初中道德与法治之间的关系是极为紧密的，其中涉及到的法律知识也比较多，比如侵犯人们的隐私权和消费者的合法权益等，加强对学生的法治教育[3]。因此，基于新课改背景下，教师要加深对法治的正确理解，从初中道德和法治教育教学实际情况出发，制定出配套可行的教学计划，也有利于对学生加以正确的引导，不断提高学生的法律观念。同时，教师还要深入学习法律知识，并以身作则，发挥出自身带头性作用，进而感染学生，将正确的法律观念渗透到学生的思想和行为中。

例如：在道德与法治《做更好的自己》的教学目标设计中，教师设定了能力目标：通过教学活动的开展，集中整合了知识的学习、能力发展以及情感培养等方面，学生在活动中，更好地认识了自己，结合学生现有能力，制定出可行的教学目标，促进对学生认知能力的培养。在知识目标设定中：教师要鼓励学生善于接纳自己，认识到每个人之间潜力的不同，并善于将学生的潜力挖掘出来。通过这种教学目标的设定，可以巩固学生的专业基础知识，并充分认识自己的不足，及时予以完善。

(二)坚持道德与法治教育与学生身心和生活紧密联系

在初中思想道德和法治教育教学中，必须要将其与实际生活结合在一起，加强法律教育的渗透，实现道德、法治与社会生活之间的紧密交融，确保良好的教育效果。其中，要加强小组合作学习法的应用，要与实际生活相契合。教师在探究内容的选择与设置中，要选择与学生实际生活相符的案例，顺应时代发展潮流，比如共享单车和网络表情包等，激发学生的学习热情与潜能。

例如：在讲授“独立”的重要性时，教师可以结合学生身边所发生的事情，对比住校生和走读生生活的差距，住校生比较独立，自己洗衣服、整理宿舍等，而走读生大都依赖父母。通过这一事例，是学生日常生活的真实写照，并引导住校生和走读生树立高度独立意识，让学生认识到独立的重要意义。

此外，教师在教学过程中，要选择与学生实际生活密切相关的典型事例，将其融入到教材之中，并引导学生积极进行思考和探索，教师在备课之前，要对学生的社会经历和思想动态进行充分了解[4]，调动学生学习的动力，进而有助于解决学生在实际生活中遇到的问题。

(三)提高学生学习兴趣，设计具有体验性的活动

要想确保初中道德与法治教育教学水平的稳步提升，还要提高课外活动的高度重视，开展丰富多样的课外活动，设计具有体验性的活动，开阔学生的眼界，提高学生的学习兴趣，以便于学生形成较高的法律素养。因此，学校要定期组织安排丰富的德育活动，实现教学理论向实践活动的顺利转变。

例如：在中秋节和端午节来临之际，可以向敬老院、留守儿童献出自己的一份爱心，引导学生树立高度的尊老爱少的道德品质;并且还要定期邀请家长深入学校中来，进行亲子活动，引导学生树立孝敬父母的思维观念。通过一系列体验性活动的开展，培养学生的道德素养。

(四)提升教师教育素养

教师作为教学工作开展的主体，将会给教学质量带来直接影响。因此，教师自身素养和水平显得非常重要，这就需要初中政治教师具备良好的生命教育素养，而开展教师专业培训就是实现教师专业素养提升的主要方式。因此，在落实教学工作的过程中，应该确保教师专业素养可以融合教学需求，给教学工作的开展提供条件。从目前初中教学整体质量来说，对初中政治教师进行生命教育培训已经成为迫切需求，通过开展专业培训工作，让教师根据自身阅历和水平，对生命生产有所了解，同时探究生命含义，采用科学的教学形式，把教学内容传递给学生，让学生真正意义上了解生命价值。并且，在进行初中政治教学时，尽可能不采用体罚的教学方式，不把负面情绪带入到课堂中，给予每个学生充分注重，营造良好的教学氛围，起到因材施教的效果。

四、结束语

综上所述，开展初中道德与法治课教育教学是至关重要的，对于学生的全面发展具有极大地帮助，实现学校人才培养的长远发展，为社会注入源源不断的生机与活力。因此，在开展初中道德和法治教育教学时，教师要正确理解法律相关知识，正确引导学生，定期开展体验式实践活动，将理论知识与实际生活有机融合起来，确保学生能够在实践中有所成长，树立正确的法律观念，做一名知法、懂法的学生，进而彰显出开展初中道德与法治课教育教学的价值。