书面表达是初中生应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。纵观全国各地的中考试卷,书面表达的分数大约占15分,可见,英语考试的成败,书面表达起着至关重要的作用。学生常出现的错误有:
1 主、宾格混淆
汉语没有主宾格之分,而是通过词序加以辨别。而英语分工精细,人称代词都有主、宾格之分。如:“(误)Jack passed it to she and he.”“(正)Jack passed it to her and him.”
2 混淆可数名词和不可数名词
可数名词又有单数、复数之分,学生容易在可数名词单数前漏写a/an,可数名词复数后漏写s/es或特殊变形。如:“(误)English is useful subject.”“(正)English is a useful subject.”
3 词汇问题
主要表现在单词拼写错误、词语搭配不当、音形义相近的词混淆等方面。如:“Yesterday I went passed (past) the post office.”
4 语篇问题
多数学生不会使用起承转合的衔接手段,而只是把若干个句子进行机械的堆砌。结果,写出的段落或篇章条理不清、逻辑不严、语义不连贯。有的只是看着所给的中文从头译到底,既不考虑文章的开篇“交代句”和结尾“点题句”,也不考虑段前的主题句,甚至整篇文
章不知所云。
5 句子问题
串句、破句、不合逻辑句、语法错误句等病句多。一方面是由于典型句型、习惯用语和语法规则掌握不牢固。另一方面,由于受母语的影响,造成句型语序错误,出现中文式英语。如:“There are thousands of people are suffering from hunger.”“Some students because of watching TV too much, their eyes get tired.”
6 遗漏系动词be
汉语表达中形容词可以作谓语动词,而英语中的问题,在教学过程中教师要向学生展现英语知识的背景,而多媒体正是展现英语背景知识的良好工具,通过多媒体教学法能够将英语语言的文化背景、历史背景、应用情境等展现在学生面前,使学生能够客观、详细、形象地理解有关的知识,对学生学习的效果具有很好的促进作用。
作为语言知识的学习,实践的锻炼与课堂知识的学习同等重要,因此在英语教学中只有课堂知识的传授是不行的,必须有课后的练习。初中英语的课外练习是对课堂教学的有益补充,课外练习能够使学生进一步的理解课堂所学习的知识,同样能够让学生建立进一步学习的愿望,对学生英语综合能力的提高具有很好的作用。初中英语的课外学习可以通过多种形式进行,比如开设“英语角”、“读书会”等学习团体,开展课外读书比赛和英语征文比赛,进行课外英语知识竞赛等。但是,这些课外练习在起到辅助课堂教学作用的同时,不能够取代课堂教学的主体地位。
英语教学对初中教育的发展、学生综合素质的提高等具有重要的意义,必须高度重视初中英语教学的作用,并客观认识目前初中英语教学中存在的问题,并通过各种措施和途径来提高初中英语教学的效果,促进初中英语教学的开展。