“小朋友,用你喜欢的……”这句话,我们是否经常在说?显而易见,这句话折射出教师对学生的情感和思想的尊重。然而,当它演变为教师教学语言的“万金油”,也就出现了一些值得反思的现象,且看几个真实的教学故事
一、让你喜欢的,更聚焦
给学生动手自由操作的机会越多,越能满足学生的兴趣,体现学生的个性化学习,教师要引导学生穿透异质材料,逐渐剥离事物非本质的外衣,积极探寻数学的本质。集中性的引导,使学生啜饮出数学的原汁,从“我喜欢的”走向更“一般的”有意义的建构,促进学生数学素养的发展。教师既要尊重学生的喜欢,更要基于学生的喜欢,提升学生的喜欢,走出形式化的误区,砥砺学生的思维,从繁冗走向凝练,从杂乱走向清晰,从肤浅走向深邃,实现儿童数学学习的最优化。
二 让你喜欢的,可生长
小学生的数学学习是一个慢慢内化的过程。小学生喜欢做的事,一开始往往是粗糙的、不完美的、错误的。教师切忌用着急赶路的心态把学生通通赶到一条捷径上,换取即时效益