中等生，一道独特的风景线
黄德花
（寿县安丰高级中学,邮箱：254572100@）
摘要： “关心爱护全体学生”，这是一名教师，特别是班主任的行为准则。如果学校教育只重视“两头”，而丢掉占据班级大多数的中等生，那么“关心爱护全体学生，大面积提高教育教学质量”将会成为一句空话，教育教学的最终目标也会化为泡影。
关键词： 中等生 状况 学习兴趣 转化 优势
要促使中等生向优等生的转化，必须了解中等生的特点。在班主任工作实践中，我发现看似平常的中等生，虽成绩一般，但他们的内心世界同样丰富多彩，他们的身上也有动人的亮点。
一、中等生的心理状况
占班级大多数的中等生，由于既不冒尖，也不落后，就像白开水一样平淡，于是教师的态度是听之任之。使中等生处于备受冷落的环境中，从而产生自卑心理。
在一次问卷调查中，我发现85%的中等生认为老师“偏心眼”，不关心他们。92%的中等生认为自己生活在被冷落的环境中，对自己失去信心。这说明中等生存在着严重的失衡心理。他们总希望在老师面前寻求公正、关心，可一旦事与愿违，就会感到失望、烦恼、自卑。长此以往，就会陷入一种不良心境中，这对他们今后的影响是深刻的。
冷落感、自卑感随时间的推移而逐渐强化，使得中等生对周围事物的反应逐渐冷漠，有时会产生“多余人”的感觉，这对学生的身心发展是极其有害的。我班曾有一位中等生，平时经常无事找事，值日时故意不擦黑板，集体升旗时故意不穿校服，常常“恶作剧”。在与其坦诚交流中，他道出了原委：这样做只不过是为了引起注意，使老师和同学们感觉到他的存在。可见冷落、封闭的环境对中等生造成多么大的伤害。
1.中等生的学习状况
老师眼中的中等生基本上是根据学习成绩界定的。中等生大都学习态度端正，由于学习方法、学习兴趣等诸多因素的影响，学习成绩常位居中游。
班主任应深入了解中等生位居中游的原因。进行分类指导，并有机结合他们的个性品质，做到有的放矢，因材施教，这样才能抓好中等生的提高工作。
2.中等生的能力状况
中等生虽成绩平平，但其能力结构中的诸方面并非全部中等，他们也有突出的方面，也有动人的光彩。
我校的“校园之声”广播站，采、编、播等系列工作大都是中等生承担的。他们的工作有声有色，充分展现了自身的才华。
应该说优等生的保持、中等生的提高、后进生的转化都是班主任工作的重要内容，不可偏废，由于中等生人数众多，因此更应该引起授课教师和班主任的高度重视，使“面向全体学生”的要求落到实处。
二、针对中等生的措施
1．树立自我意识，开辟第二课堂
中等生长期处于被冷落的地位，“自我意识”模糊，不能正确认识自我，自卑感强，这是中等生长期位居中游的原因之一。帮助中等生正确认识自我、评价自我，树立正确的自我意识是提高中等生的一项重要措施。
处于中间层次的学生并非都无特长、无潜能，他们同样具有丰富的思想认识，广泛的兴趣爱好。长期的“冷藏”状态使他们没有认识或者不敢相信自己也具有他人不具备的能力。班主任有责任承担起拓荒者的角色，帮助中等生正确认识自我，挖掘其潜能。中等生一旦完成认识自我、超越自我的突变，常常会后来居上。
我班有位中等生物理成绩突出，其它学科成绩一般。为了带动其它学科的提高，我有意识让他参加物理竞赛，获得了地区二等奖。该生从此看到希望，自我价值的发现立即转化为无穷的动力，增强了学习信心，进而带动了其它学科学习的进步。
在教育实践中，学生的音乐、体育、美术、小发明、小制作等多方面能力常不被重视，而中等生在这方面有特长者不乏其人。为使每位同学发挥潜能，克服自卑心理，我积极开展课外活动，根据学生的特点，成立了音乐、体育、美术等各类兴趣小组，开展小发明、小制作比赛活动。一批有特长的中等生脱颖而出。在活动中展露才华。有效地克服了自卑心理，使他们觉得班级不是烦恼的“囚笼”，而是一片自由的天空。
2.加强联系，融洽关系
良好的师生关系是提高中等生的基本前提。中等生普遍与老师联系不够，关系不融洽。我利用班会时间让中等生与授课教师联谊，让中等生与授课教师坦诚交流、相互了解。让有特长的中等生展露才华，逐步提高中等生在教师心目中的地位，转变教师的育人观念。
改善优等生、中等生、后进生的关系是提高中等生的重要保证。中等生常游离于集体之外，集体意识不强，这是长期被忽视、受冷落的结果。一个优秀的班集体，各层次的学生应关系融洽，这样才有利于培养学生的团结协作精神。在班级的各项活动中，我有意吸收各层次的学生共同参与。所有学生一律平等，无主次之分。逐步融洽学生间的关系，营造积极向上、和睦融洽的氛围，使中等生感到自己也是班级中不可缺少的一员。
3.利用家庭教育，强化教育效果
中等生的家长对孩子大都生活上关怀备至，在学习上热切期盼。可孩子的学习成绩总是一般，容易造成家长的心理矛盾。班主任应该让学生家长了解孩子位居中游的原因，帮助家长了解孩子有哪些特长，对症下药，因材施教。于是我就充分利用家长会这个有效形式，帮助家长分析中等生的成因，找出对策，调整部分中等生的发展目标，收到了预期效果。
中等生的特殊经历，使他们平添了几分平和心态，以后走上社会更能受到大多数人的欢迎，他们中的卓有成就者已充分证明了这一点。每一位教育工作者都不能忽视中等生，因为他们也是一道独特的风景线。
参考文献：
著作类
甘霖：《班主任工作技能训练》
黄家灿：《怎样当好班主任》
