浅谈农村家庭的教育方式
随着科学和社会的进步,独生子女的家庭越来越多,望子成龙、望女成凤的强烈愿望也在逐步渗透在某些家长教子成才的实际行动中,但由于受传统观念和家长素质等因素的影响,尤其是在农村中学和农村家庭,还存在着种种家挺教育的弊端。例如,在家庭教育的具体内容上,一些家长很容易偏向重智轻德,重知识轻能力等方面;在家庭教育的方法上,一些学生的家长更是重“言教”而轻“身教”,还广泛存在诸如溺爱、放任、粗暴等不良的家庭教育作风。
在我所代的七年级两个班中,就曾有过这样的学生家长。李某,男,家住某街道。有上网、抽烟、喝酒、打架及欺压小学生等不良嗜好,其父母的教育方式只有一种,那就是拳脚相加,孩子所犯的一切的错误都是不可以原谅的,仿佛只有家庭暴力才能使得他们从孩子的屡教不改中解脱,达到解气的效果。然而,暴力的结果只会导致孙某的性格方面更加低沉,更加寡言少语,行为和语言更加恶劣,最终导致了辍学。该生的情况正反映出家庭教育的悲哀和孩子的无奈。
经过一番探索和与一些学生及学生家长的交流,我开始发现家庭教育在孩子的成长中所扮演的重要角色,其影响往往是终生的,难以磨灭的。综合来说,家庭教育的方式不当,其造成影响主要表现为以下几个方面:
(1)家长的溺爱、放纵对中学生思想道德的影响。有的家长千方百计地满足子女的物质欲望,如给孩子买手机,电脑等电子产品;有的则想方法设法免除子女应该履行的各种家庭内外义务,如除了学习外,“剥夺”了孩子的一切做其他事情的权利,尤其是做家务;有的极力宽容和袒护子女的缺点、错误,总认为自己的子女最优秀,不会犯错误等。这种状况尤其反映在独生子女和在家中居最小的子女身上。由于家长的溺爱放纵,致使子女养成自私任性、放肆蛮横的性格,在家是“小皇帝”,在外是“小霸王”。一旦个人欲望得不到满足或受纪律的约束时,他们就任性胡来,不服管教,威胁老师,甚至离校逃学、出走,吓唬家长。
(2)家庭教育方法不当的影响。现在部分家长普遍倾向重养轻教、重智轻德,只注意学习成绩的高低,而忽视做人的基础教育,重物质轻思想,尽量满足子女物质欲望,忽视思想品德和良好习惯的培养。在教育方法上,有的父母意见不一致,教育不协调,有的唠唠叨叨引起子女反感,尤其突出的是简单粗暴、“恨铁不成钢”式的打骂教育,使子女产生逆反心理,为避免打骂养成说谎习惯,有的难以忍受粗暴教育方法的而逃离家庭,为了不吃皮肉之苦而浪荡于社会。
(3)家庭忽视或放弃管教子女。城镇双职工家长,或是农村中外出经商、打工的家长无暇顾及子女的教育,有的父母双方或一方经常出差,或常驻外地经商,打工的早出晚归,对孩子照顾不周。有的家长由于平时与子女关系不好而放任自流,听之任之,有的家长甚至厌恶子女而放弃教育责任,也有的因工作时间特殊,长期都不与子女谈上一句话,更谈不上教育。这样一来,有的学生一旦变坏,而家长不易发觉,长此下去可能恶习日深,难于教育。
(4)家风不正,父母不良行为的影响。有的家长思想素质较差,没有志向和理想;有的家长性格暴躁,举止粗鲁,动辄恶语伤人,有的家长作风不正;有的家长行为不端,酗酒,赌博,甚而拉孩子下水……凡此种种,无异于以行动教唆子女,使孩子长期受到影响,从而养成种种恶习,严重者直至走向犯罪。
(5)家庭不和或父母离婚殃及子女,给学校教育造成影响。这种学生由于家庭失去平衡,得不到家庭温暖,缺乏正常的家庭教育,从而产生心理问题,如厌学情绪严重等,容易接受外界的不良影响。
总之,作为教育基础工程的家庭教育,其对中学生的思想品德教育的影响是重大的。家庭教育要针对中学生思想活跃,精力旺盛,富有朝气,具有强烈的进取心和好奇心,敢于探索,勇于实践的特征,以科学的方法和艺术性的潜移默化,帮助他们从小立大志,引导他们树立正确的社会道德观念,对个人兴趣、志向和理想与社会需要的关系等问题认真思考,增强他们的社会责任感,把个人志向和理想同社会需要、国家的发展统一起来,并且教会他们明白只有脚踏实地,从现在做起,从小事做起,艰苦奋斗,坚持不懈,才能逐步实现自己的志向和理想,惟如此,才能真正把当代的中学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的,为祖国振兴、人民富裕、现代化建设顺利实现作出贡献的有用之才。