初中班主任工作初探
寿县寿春中学 李义永
关键词: 班主任工作 爱 班干建设 自我管理
摘 要:初中阶段是孩子世界观的形成时期,是人生重大转折关头。它决定着孩子一生的生命取向。因此初中阶段的班主任工作,是基础教育中最为复杂的工作。而今时代的变革,又给我国基础教育提出了更高难的课题。这就是育人观念革命——素质教育。在新课程标准下,初中班主任因其特殊的教育地位,成为这场革命的先锋。班主任是班集体的建设者,组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好,要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活,要把一个班级搞活,心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任必须要树立为学生服务的思想,建立互助的师生关系,发展学生的人性与个性。班主任只有从度人“成仙”的“大仙”,回到现实中作度人成人的教育工作者,才能真正完成历史使命。
正 文:
学过教育理论的人都知道:“几十名学生编在一个班里,并不等于就是一个班集体。班集体是由整个班级组成,以完成学校教育任务为共同目标,有一定组织机构、规章制度的学生共同体,它是班级群体发展的高级形式。一个健全的班集体有以下几个特征:有共同的目的,共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动;有健全的组织机构和领导核心;具有正确的舆论和优良的作风;有严格的规章制度与纪律;具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。一个良好的班集体,可以对其成员进行强有力的感化、影响和强制作用。良好的班集体的作用主要有以下几点:首先,良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境;其次,良好的班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件;再次,班集体是教育的重要手段。”良好的班集体不会自发形成,而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。身为一名长期从事班主任工作的教师,现就在新课程标准理念下自己工作的一些经验和心得粗浅地谈一点看法:
一、 正确关爱每一个学生,营造温馨、互助、友爱的氛围。
一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的、和谐的集体。那么我们该如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1、“偏爱”后进生。在班级管理中,我在实践中努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我精心营造一种和谐、平等、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,不能宠坏他们,更不能迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、班干部队伍的建设。
作为班主任的助手,是班级的骨干和核心,班干队伍建设的好坏对班主任日后工作开展起重要作用。一个优秀的班集体必须有一支素质优良,团结协作,富有活力,能独立工作的干部队伍。建立班干队伍一定要作好以下工作:一是向他们灌输自己的班级建设理念,力争与他们取得认识上的一致;二是严格要求各位班委干部,要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。三是可以组织全体班干部走出去和人家交流。班干部是全班同学民主选举产生的,由于各方面的原因,选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班干队伍开展班级建设工作,班干队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。
班长的选拔十分重要。因为班长作为全班同学的带头人,既是联系班主任老师和全班同学之间的桥梁和纽带,又是班级各项工作的组织者和执行者,是班级的“形象代言人”。班长作用发挥的好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先,要让班长明确做班长的指导思想是“为大家服务,同时锻炼自我能力”。其次,要指导班长不断的加强学习,充实自己。一般说来,要使全班同学对班长信服,班长自身的学业水平一定要高,尽量在学习上、校级的各种竞赛中取得好成绩,此外班长一定要把自己的理论水平提高到一定的高度,这样才能形成一定的班级建设理念。第三,班长一定要具备良好的沟通能力,沟通本班与班主任,沟通自己与全班同学,同时通过各种方法不断加深与全班的感情,为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件。因此应由学生民主选举和竞聘相结合。
三、 树班风,正学风,增强学生自我管理。
班风是一个班级特有的风貌,或整个班级的风气,它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用,就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为,对巩固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为,就会在某方面形成好的班风。
人们常说:“班主任在班上时,学生做得很好,班主任还算合格;班主任不在班上时,学生做得很好,班主任算是很优秀;班主任不在班上时,学生表现很差,说明班主任不合格。” 因此增强学生自我管理十分必要。我们知道开展班主任工作的第一步,即以全体学生作为工作对象,培养普通劳动者——现实社会中自立的人。具体体现这个方向、标准,还须设计一套切实可行的环节。这还得从形成环节的最原始因素——动力,来认识崭新的班级管理观念。动力是一个人成长或一个群体运作的要素。班级运作的动力来源于全体学生的主观能动性。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制,以促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
优良的班风是在班主任和班委会长期培养下逐步形成起来的,在实践中应做好以下几方面的工作:
第一,强化集体观念抓舆论。集体舆论的监督,能够锻炼同学的性格,培养同学的意志,能够培养同学好的个人行为习惯,能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论,既是班风建设的一个内容,也是班风的表现形式之一。因此,在班风建设中,要大造舆论,来强化班风的约束和激励作用,强化班级成员的集体意识。
第二,明确目标抓导向。班级奋斗目标,是班风建设的一大支柱及主导向。目标一旦确定,就要牢牢把握,把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中,班风建设的内容就会不断得到充实和完善。
第三,坚持“三化”抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规工作既是班级管理的一个重要内容,也是班风建设最有效的一个途径。我们知道,班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为,而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。常规是班风的直接表现。因此,在班风建设中,必须依靠常规工作的“三化”,通过校规、校纪、班规、班约,使班风的形成有规可循、有章可依,从而加快班风建设的步伐。
第四,优化学风抓核心。学生的基本任务是学习,所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败,首先是体现在学风上,一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成,正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此,班风建设,必须以树立良好学风为核心,促进良好班风的形成。学风建设的主要问题便是氛围的营造。那要怎么样才能营造一个令人满意的氛围呢?首先应该利用舆论的力量,班委会应该在班上极力营造学习的气氛。让同学们充分认识到在当今社会这样的大环境下,学习也许是我们最好的出路。而一旦学习的目标定下来以后,同学们的学习积极性就自然而然的提高了;其次要严抓、狠抓考勤工。
第五,发挥班级特长,班级特长是本班区别其他班的专长,班级专长给同学们带来的集体荣誉感最强,使同学们有较强的自豪感。这样有利于良好班风的形成。走进我们班,也许你会感觉不那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手。我想:这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作。
在广大人民价值观产生巨大变化的今天,我们在定位育人原则时,要认真审视当今时代的普遍价值观。只有这样才能使我们培育的人才为未来社会所接受,才不至于重蹈我们过去那种培养庸才的覆辙,我们的教育成果才能成为未来时代的载体。发展学生的人性与个性,班主任只有从度人“成仙”的“大仙”,回到现实中作度人成人的教育工作者,才能真正完成历史使命。规律告诉我们,教育首先要造就出时代意义上的人,才能在这种人的基础上造就时代的英雄。不积跬步无以至千里。要造就英雄首先要造就人,造就普通人。只要我们广大教育工作者能勇于开拓,勇于创新,不断地总结经验、改进工作,相信一定会建立一个生机勃勃的集体,一个团结向上的集体,一个具有凝聚力的集体,造就一批符合时代要求的人才。
参考文献
1. 孙绵涛 《教育管理原理》 广东高等教育出版社
2. 佚名 《班主任工作经验总结》