小学数学“有效教学”分析
刘 亚
(霍邱县范桥镇中心小学,370126297@)
摘要:根据本人从教七年来的教学经历,我所理解的有效教学是指在单位时间内教师完成较多的教学任务、又让学生学到更多的知识,并切实提高学生实际应用能力的教学。作为一名乡村教师,需要精心设计教学环节,才能有效完成预计的教学任务。本文借助自己教学中的案例试图对这一问题进行一些阐述。
关键词:教学任务 教学设计 有效教学
乡村小学现状是教师少,学生多,本学期我在学校任教六年级数学,本班61名同学,一节课只有短短的40分钟,如何有效的利用课堂时间交给孩子更多的知识?思索良久,我认为有效教学是在单位时间内,教师完成较多的教学任务,让学生学到更多的知识,并切实提高学生实际应用能力的教学。因此,平时我精心设计教学环节,根据学生生活经验和教材特点,选择学生感兴趣的事物、活动,创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境,拓宽学生数学学习的视野,为学生构建多角度、多方位、立体化的学习情境,激发学生学习兴趣,引导他们积极主动地参与到学习中去。下面我就结合自己在数学教学中的所做、所思,谈谈对有效教学的一些感悟。
一、情境导入是提高课堂效率的有效途径
兴趣是最好的老师。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣在学习活动中起着定向和动力作用,是激发学生学习积极性,增强求知欲的主要因素。在教学中,教师要根据学生经验和教材特点,选择学生感兴趣的事物、活动,用蕴含数学信息的故事、游戏、图片,再配置以多媒体的辅助,创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境,以激发学生学习兴趣,引导他们积极主动地参与到学习中去。例如,在讲授六年级数学广角“鸡兔同笼”时,利用多媒体的辅助创设了这样一个有趣的画面:很多大公鸡和小兔子在草地上来回不停地跑,画面上看到的是满地的脚,还能听到咯咯咯的鸡叫声,学生看了这动画就哈哈大笑,我接着出示条件和问题:这里有小鸡和小兔一共是50只,但脚呢,却有108只,请问鸡和兔各有多少只呢?学生立即被这个问题吸引住了,他们马上很感兴趣地投入到这个问题的思考过程中。教学中有了这样的一个个情境引入,为有效开展教学活动奠定了坚实的基础。
二、精心设计学习活动是有效教学的关键
精彩的课堂源于精心地设计,精心地组织好学生的学习活动,是提高课堂有效教学的关键。如在教学“圆的面积”时,我精心地设计了3个活动。
活动一:动态演示,做好知识迁移的准备
一起与学生回忆一下以前所学的平行四边形、三角形和梯形的面积是怎样计算的?并用电脑演示。通过课件演示,学生回忆:平行四边形采用的是割补法,是把它变成长方形来计算的。把平行四边形沿着一个顶点所作的高剪下来,移到另一边,这样就形成了一个长方形(教师同时演示这一过程)。这一活动的设计既为了勾起学生对已有知识的回忆,更是为了后进生能够与其他学生站在同一起跑线上。
活动二:动手操作,概括出圆的面积推导公式
首先让学生明确能不能把圆也转化成学过的图形来计算呢?你又准备把它转化成什么图形来计算?学生回答:长方形、平行四边形、三角形、梯形。根据学生选择转化的图形,让学生自己寻找合作伙伴,形成合作小组,然后一同拿出课前准备好的圆形纸片开始进行实验。俗话说:道不同不相为谋。只有趣味相投者,才能进行有效地合作,正是出于这一点,在课堂上让学生重新组合,形成志同道合的合作小组,才能更好地发挥小组的作用。在小组活动中质疑边是弯的,没有学过,不知道怎样求面积?教师提示:把圆平均分成8份、16份、32份……之后,再把它剪下来,拼一拼,能拼成什么图形,拼成的图形接近于我们学过的什么图形?
学生动手操作。小组1:我们平均分成了8份,拼成的图形非常接近平行四边形。小组2:我们把圆平均分成了16份,拼成的图形也像个平行四边形。小组3:我们把圆平均分成了16份,拼成的图形很像一个三角形。小组4:我们拼的图形像个梯形。
三、精心设计多样练习是有效教学的保证
数学练习设计应以有效性为原则,这样才是有效教学的保证。如在“质数和合数的意义”这节课结束前设计的一个游戏。同学们按照自己的学号,按老师要求站立,看谁反应快。1号是质数的同学;2号是最小合数的同学;3号既是偶数又是质数的同学;4号既是合数又是奇数的同学;5号是合数的同学;6号没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮,让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时,培养了学生思维的灵活性,养成学生不甘落后,积极向上的学习品质。
总之,在数学课堂教学中,教师只是一个引导者,而学生才是课堂真正的主题,平时教学中我们老师要用新课程理念指导教学,精心设计教学程序,以平等合作的身份参与学生学习活动,并在师生交流活动中正确引导,激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、培养学生创新精神。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”在教学这条路上我们注定一路前行,一路摸索,让我们共同商讨,做到最大可能的提高课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]孙静华.兴趣——学习的挚友[j].吉林省教育学院学报.2010,(4).