班级管理信息化建设与应用的创新实践
杨 礼 泉
(和县善厚镇初级中学 ylq1332006@)
摘 要:和县善厚初中是一所山坳里的农村初级中学。作为全省教育系统先进集体、全省电化教育先进单位、省级首批基础教育信息化试点单位的善厚初中,多年来一直坚持以教育信息化推进学校现代化发展的理念,以数字化校园建设为抓手,坚持自主研发与创新应用并举,不断丰富完善数字化校园平台,走出了一条富有特色的农村中学教育信息化发展之路;与此同时,在班级管理信息化建设与应用上也走出了一条富有时代特色的创新之路。
关键词:班级管理 信息化 信息化平台 创新管理
引 言:
当今社会已进入信息化时代,人们的生活、学习、工作方式无不发生着日新月异的变化。随着教育信息化的加速推进,学校现代化水平越来越高,学校教育正发生一场深刻的变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调“合理利用信息技术能对我们的教育教学工作起到增值的作用,能提高工作效率,减少重复劳动,有助于我们老师成为智慧型的现代化教师”。在这场变革中,现代教育技术的应用是现代教育发展的必然趋势和迫切需要;这其中作为学校教育工作的一个重要方面——班级管理,同样必须实现信息化管理,以适应时代发展的要求。我校在推进数字化校园建设,不断丰富完善数字化校园平台的同时,坚持自主研发建设、创新应用管理,构建班级管理信息化平台(各模块嵌入学校办公内网平台之中),务求将信息技术与班主任工作的充分整合,并在实践中探索出一条与信息时代相吻合的新型的信息化班级管理模式。
一、班级信息化管理的三要素
班级信息化管理要以现代化的教育管理理念为指导
为积极探索现阶段信息化背景下的班级管理模式,有必要了解关于现代教育管理的相关理论。目前较普遍的有三种论点:⑴以人本主义为导向、以艺术为手段的“民主的人际关系管理”理论;⑵以科学主义为导向、以效率为核心的“科学管理理论”,其视点在于组织结构方面,关注该采取什么样的组织措施和管理班级更富有效率;⑶以伦理主义为导向,以秩序为准则的“人伦管理理论”,它强调秩序和人伦管理的主要性【1】。基于当前班级管理中存在的许多现实问题以及多种教育管理思想,我们在推进学校教育信息化的同时,提出班级信息化管理的新理念,以信息化为导向、以信息技术为手段的“信息化管理理论”,它体现在快速、高效、融“家、校、社”为一体的、富有时代特色的班级管理模式。我们认为在信息化背景下提高班级的管理效率、适应现时代班级管理的需要,必须要加强班级管理信息化平台的建设与应用,将传统的班级管理方式向信息化班级管理方式转变,依靠信息技术来促进班级管理模式的创新。
班级信息化管理要以学校信息化的发展为支撑
随着信息技术的飞速发展,信息化背景下的班级管理已经成为教育工作者必须面对的现实,信息化的班级管理也必然会成为学校教育管理发展的趋势。
现代化的信息基础设施的建立是中小学管理信息化的前提和基础。在我国大力推进教育信息化、科教兴国的方针指导下,在国家财政(各地方财政)的大力支持下,全国各地学校的信息化硬件建设和改善都已发生了巨大的变化,在给我们生活带来翻天覆地改变的同时,也给我们的教育工作者提供了更加多元化的班级管理的手段和环境,并在创新教育理念的指导下,必将促使我们改变传统的班级管理模式。
教育技术装备的配备与建设是教育信息化的前提。没有硬件的配备与建设,教育信息化是一句空话,班级管理信息化更是无本之末。我校抓住每一次发展的机遇,如农远工程、标准化建设的时机,不断更新和完善教育技术装备的建设,使学校信息化的基础设施建设逐步趋于完善,为开展信息化管理与教学提供了基础和前提,为班级管理信息化提供了必要的硬件支撑。
班级信息化管理要以具备信息素养的人才为后盾
再先进的技术,再好平台,如果没有掌握和使用的人,那充其量只不过是花瓶一样的摆设。在大力推进教育信息化、建设数字化校园的今天,培养具有良好信息素养,主动适应数字化教育需求的教师是实现教育现代化发展的必然途径;在教育现代化的过程中,最大的挑战莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力。我校在大力进行教育现代化硬件设施配套建设的同时,不断提升教师的信息素养,大力推进教育信息化的应用实践。
1.3.1从更新理念、提高认识、营造氛围入手。面对信息时代的到来,我们的教师应该主动接受现代化的教育理念,学习并掌握现代化的教学方法和管理理念,对新观念、新理念要深刻理解、积极付诸实践,熟练运用现代化的信息处理工具对学生的信息资源进行更为有效地管理,做到高效收集、组织、管理、运用,实现工具利用的最大化,教育结果的最优化。
要转变传统的教学观、认知观、管理观:教学应该由面向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性、个体性、创造性和实践能力;信息技术是解决信息时代教育问题的基本工具,也是非常有效、高效的工具,信息技术由原来作为教师讲解的辅助工具转变为帮助学生学习的认识工具、感知对象;现时代的班级管理已跨越原有班级管理的时空界限,手段更丰富,方法更灵活,监管更到位,联系更快速,处理更高效,对管理者的素质要求也更高。
1.3.2从加强培训、优化队伍、提升水平着手。
现时代的班级管理,作为班级管理的首要管理责任人——班主任,更应该在信息化背景的形势下,打开班级管理的认知面,积极更新和转变观念,适应时代发展的节拍,结合实际营造当代学生喜闻乐见、富有现代化气息的教育管理氛围;需要班级管理者培养信息化意识、运用信息化手段,开拓具有时代特色的信息化的班主任工作,以此改善班级管理的效果,更好地促进学生身心健康的全面发展。为此,我们在工作中坚持全面提高教师应用现代教育技术的能力,以学校自培、教师自学为主,以网上培训、外出培训、请进来培训等形式为辅,大力支持和鼓励教师参加各类培训,不断提升教师的信息素养, 建立一支能够适应教育信息化发展、信息素养过硬的的班主任教师队伍,为班级的信息化管理提供可靠的人才储备。
二、班级管理信息化平台的自主建设
2.1班级管理的信息化需要有信息化的平台支持
在信息社会,班主任传统的教师权威角色在逐渐发生转变。班主任要打破传统教育教学观念的束缚,与学生实现平等的交流沟通,体现班级管理的人文特征。这个过程中,班级管理的信息化是实现这个目标的最有效途径,这就要求有一个能集多种功能于一体的班级信息化管理平台。班主任日常工作非常琐碎细致,这个平台首先需要满足班主任日常管理的需求;其次是拓展更多实用、富有时代特色的功能,不但能满足以人为本的师生间的交流和沟通,为班主任的管理减轻负担,更要能够实现更加高效的班级管理。
2.2班级管理信息化平台的自主建设
我校在构建信息化校园的过程中,首先明确了发展思路:整体规划,分步实施;量入为出,应用带动建设;其次确立了“先低后高、可重组、模块化”的发展策略;第三,以打造高效课堂为核心,加强应用为关键,提高教育教学质量为目标,走出了一条自主研发,构建数字化校园之路。与此同时,在打造班级管理信息化平台的过程中,力求使得平台能够体现班级管理的人文性、交互性、协作性、共享性;尽可能做到集指导功能、调节沟通功能、管理功能、教育功能、凝聚功能于一体。我们将传统的班级管理与现在信息化的教育管理理念相结合,与学校自身的管理实际需求相结合,从各个角度去完善和实现平台设计与现实需求的无缝对接,将班级管理的各个系统一同融入学校办公内网,与教师的计算机地址捆绑,使得班主任的工作变得相对简单、便捷、有序,能够轻松愉快地投入、做到有的放矢的进行、实现快速高效地运转、收到良好的管理效果。
2.3 2.3班级管理信息化平台使用的制度建设
实现班级管理信息化虽然得到广大班主任的欢迎,能够积极使用,但要使得每一位班主任都做到始终如一,是比较困难的,必须有学校制度的约束和激励。我校将班主任要做的日常工作(如晨午检、班级平台信息发布、短信通知、德育考评等)纳入班主任考核中(每周一查),与班主任绩效工资挂钩,使得班级管理的日常工作成为一种管理常态。
三、班级信息化管理的探索实践与创新应用
信息化班级管理是依靠现代信息技术开展一系列跨越时空(实时和非实时)的班级管理活动,可以通过搭建的数字化班级管理平台来实现班级管理的目标,因此信息化的班级管理具有很多传统管理方式无法比拟的优越性,对班主任的工作也无疑提出巨大的挑战。我校在推进教育信息化的同时,全面推进班级的信息化管理,依据学校内网的班级管理平台,全方位实施班级的信息化管理,积极探索班级信息化管理的有效途径。
3.1短信家校通平台——架起家校沟通的桥梁
对孩子的教育,不仅是学校的职责,也是家长的义务。为促进学生的全面发展,必须家校互相沟通,积极配合,形成教育合力,共同为学生的健康成长创造一个良好的学习、成长环境。我校研发的短信平台,无须学生付费,与任何类型手机匹配,单发、群发皆可,自动存储,随时备查,方便快捷,真正做到了在学校与家长之间架起了一座跨越时空的桥梁。
通过这个平台,有关通知及时到达每个学生家长的手中,学生的在校表现及时反馈到家长的面前。通过这个平台,堵住了传统管理的漏洞:发现学生缺勤,第一时间反馈给家长,不再有两头谎而游于校外的现象;住宿生管理时,值班人员对缺勤学生第一时间同时反馈给班主任和家长,杜绝两头谎而借宿校外的现象。通过平台经常性的交流,不仅有助于及时做好学生的教育工作,也避免了因联系不畅而造成的一些误会,密切了老师与家长的关系。
3.2班级信息发布平台——系住师生联系的纽带
班级信息发布平台呈现在班级白板的首页。班主任每周固定发布班级存在的问题、学生需要完成的任务、学生的表扬与批评等;授课老师可以发布作业、对学生的表扬与批评;学校、班主任可以随时发布各种通知。这个平台还可用来远程管理班级,班主任、老师出差在外,仍可远程发布通知,对学生提出要求和布置任务。
3.3班级网络监控系统——关注学生成长的窗口
我校班级网络监控系统,实现了网络化实时查看。班主任只要打开本班监控,实时掌握学生动态,关注学生成长,发现班级中问题,依据存储信息,及时、有效地进行处理;获授权家长可通过子女所在班级的监控,远程查看子女在班级的活动情况,实现远程对子女的沟通与教育。同样,班主任出差在外仍可通过电脑、手机、平板等网络终端在线实时查看班级的情况,通过班级发布平台,及时对班级进行远程管理。
3.4学生个人空间——记录学生成长的足迹
为了方便那些常年在外务工的学生家长详细了解孩子在校学习和生活情况,学校为每位学生定制了“个人空间”。家长无论在哪,只要能上网就可以进入孩子的个人空间,孩子有没有请假、旷课、考试成绩昨样、班主任和任课教师是谁、从图书馆借了什么书等一切可以记录的信息都能准确无误地查询到。
3.4.1晨午检系统代替了传统的点名制度。在晨午检系统平台上,要求班主任每天上、下午在实际察看后,各进行一次记录班级学生出勤情况登记,对未到校的学生,从姓名、年龄、请假原因都作详细登记。对缺勤情况不了解的及时通过短信平台与家长取得联系,确认情况。所有信息均自动进入到学生个人空间中。
2014年11月24日星期一,学校安排九(2)班班主任叶荣霖外出观摩学习,一早出发。快要8点了(这是每天上午晨午检的时间),在前往目的地途中的车上,叶老师掏出手机,开通三G,扫苗教师卡(学校为每位教师制作的胸卡)上的二维码,登录进入学校内网办公平台,打开班级监控,察看班级学生早读情况,并观察学生出勤,发现第三组的鲁家武同学没有到校(桌上无任何学习用品),随即打开内网短信平台,很快该生父亲鲁清水的手机收到一条询问短信:“你好!你的小孩今早还没有到校,请说明一下情况?谢谢!”一会儿,一条短信也反馈到了叶老师的手机:“叶老师,你好!我家小武今早身体不适,现在镇卫生院治疗,请假半天,谢谢!”,于是叶老师在平台上完成了当天上午例行的晨午检登记工作。
图1 平台后台中的查询记录
3.4.2德育考评系统成为激励、鞭策学生进步的动力。通过该系统,班主任及时对学生的表现进行评价性记录,形成学生的德育评价成绩,并与学生的毕业综合评价挂钩,使它成为激励、鞭策学生成长的动力。
3.4.3图书电子借阅平台实现了图书借阅的自动化。我校自主研发的图书电子借阅平台,学生可以轻松查找图书及其存柜位置、方便快捷办理借书、还书手续;同时,借、还书信息同步传输到班主任电脑和学生个人空间。这便于班主任和语文老师了解本班学生图书借阅量和阅读习惯,更好地、有针对性地加强对学生的教育与管理。
我们在班级信息化管理方面还有很多应用,不再一一赘述。
作为农村学校,我校对于现代教育技术的应用非常重视,正因为如此,在班级管理中要求所有班主任都要利用学校搭建的管理平台完成班级管理的许多工作,让每一位班主任充分体验到做班主任的快乐,偿到应用信息化进行班级管理的甜头,自觉适应时代对班主任提出的新要求和新挑战。
我校的信息化工作得到上级领导的充分肯定,省、市、县各级领导先后来校视察指导工作,省教育厅副厅长金燕、马鞍山市副市长吴桂林等先来我校检查指导;我校的信息化工作也受到了各级媒体的关注,中国教育报、安徽日报、安徽青年报、马鞍山市电视台等多家媒体先后来校采访和报道。
总之,我们在推进学校教育信息化的同时,因应班级管理需要,通过自主研发,不断丰富完善班级管理的信息化平台的建设,为班级的信息化管理提供强有力的平台支撑;以先进的教育管理思想和理论作指导,秉持“理念推动创新、应用促进发展、科研带动进步”的理念,通过对班级信息化管理的积极探索与实践,努力开拓创新信息化背景下的班级信息化管理新模式。
参考文献
[1]孙俊三:《教育原理》[M] , 长沙中南大学出版社 2001年版。
[2]王平安、路振芳:《关于班级管理信息化建设的思考》[J];《河北广播电视大学学报》第11卷第3期,2006年5月20日。
[3]丁丁:《高校班级管理信息化平台的构建》》[J]; 《思想教育研究》2009年第S1期,
[4]赵晓峰:《浅谈信息化背景下的班级管理》[DB/OL],绿色圃中小学教育网。
附录:
《和县善厚中学内网办公平台》网址: