网络环境下的英语教学

淮北市烈山区淮选学校      张军

1.           引言   

       如果说第一次以蒸汽机为代表的工业技术革命给人类文明进步创立了坚实的基础，那么第二次以电能为主要能源的工业技术革命就给我们人类带来了无尽的福祉。但是当第三次工业革命到来时我发现这次革命是如此高效便捷、低成本和环境友好。伴随着这次革命的高速发展，第四次工业技术革命————互联网信息技术也随之潜入我们的工作，生活，政务，商务和教育科技的方方面面。让我们足不出户就可以即时了解世界，感受现代化的悸动脉搏。面对这大数据，高速万维网的时代我们都会不禁惊呼：世界越来越小！

         今天，我的作业是探讨“网络环境下的英语教学”，这种相对于传统英语教学，性能高效，操作简易，互动优异的网络环境下英语教学，对于以“学生为中心”原则，有效教学原则，合理真实性教学原则实施，有着重大的意义。网络环境下的英语教学不仅对于学生，老师，教学内容和教学环境有重大作用，同时对我们的教学策略制定，教学设计撰写和教学活动的展开也有着无法低估的实践性影响。并可以对我们的语音、词汇、语法、语篇、口语、听力教学带来事半功倍的成效。同时网络环境的即时快速反应特征，可以让我们老师实时进行测试并将反馈信息加以快速整理，形成对本次课程教学的实时评价和反思，从而对于老师和学生的成长与发展可以说功莫大焉。

2. 网络环境和英语教学回顾

          我觉得我们在探讨和比较网络环境下的英语教学和传统英语教学前，能对网络                 环境和英语教学的界定有个清楚统一的认识是必要的。

一，网络环境：a、指能为教师教学和学生学习提供丰富资源的互联网和校园网。b、能进行师生、生生、人机交互的多媒体网络教室环境。c、是改变以往网络或多媒体教学中制作教学软件的费时、高技术要求和调用资源的费力等弊端，建立的一种新的，资源更为丰富、软件功能更为强大，更加适合广大教师和学生方便使用的网络环境。（吴江市七都中心小学  课题组 《网络环境下教学资源的开发和利用》）

二，英语教学：英语教学是一根据英语教学目的、教学内容、教学目标、教学过程、教学原则、教学方法、教学模式、教学评价，英语教师和学生互动的教与学的过程。是学生在英语学习中全面发展的过程，是学生在英语教师引导下掌握英语知识和技能、发展身心潜能和情感态度价值观的过程。（鲁子问主编《英语教学论》）

        好，当我们了解了网络环境和英语教学的界定后， 我就以自己的一节课例分析，来见证这种网络环境下英语教学的优势所在。此课例教学设计如下：

3. 课例教学设计

3.1教学内容分析

3.2课堂教学过程

4. 课例分析

4.1网络环境下英语教学活动中学生真正成为英语教学中的主体

         当我们把网络环境下的英语教学和传统英语教学进行比较时，特别是当我们就本节课例进行分析时，我们会惊奇的发现，网络环境下的教师活动大大减少，传统模式下那种教师万能的形象有所下降；而学生则成了真正的活动主体。从测试，收集资料，一直到讨论，提交作业。在各种教学过程中，学生始终处于参于者、合作者、反馈者的主人翁地位。相比较传统英语教学中的传授者地位，在网络环境下老师必然要转化角色，变成组织者、促进者、以及资源的提供指导者和激励评价者。

4.2网络环境下英语教学环节和各种英语教学方法真正达到融合

        当我们继续进行比较时，我们也会发现：在网络英语教学模式下，在英语教学的各个环节中教学方法不再像以前传统教学那样，单一化，排他化。不再仅仅局限于传统英语教学中听说法、交际法、暗示法、直接法和人文主义教学法孰优孰劣的纠结。在网络环境下，通过本节课例可以看到，网络环境下的英语教学中，听说法，直接法，暗示法，情景交际法被融合到了一起。从而达到集百家之长补自身之 短的目的和“教学有法，教无定法”的完美境界。

4.3  网络环境下英语教学目标中的情感态度价值观目标得以最佳实现

         义务教育新课标英语大纲中将情感态度价值观的教育列为了英语教学的三维之一，但在传统英语教学中要进行情感态度价值观的教育，往往只能蜻蜓点水，常常是让学生感到枯燥乏味的说教，然而在网络环境下的英语教学却在情感教育价值观方面有着得天独厚的优势。首先是其丰富的材料，视听的震憾和友好互动的接口，总是会让学生沉浸在英语的人文情景中，从而得到情感态度价值观的潜移默化学习。例如：在本节课例中，教师通过一些散发正能量的明星童年照 和成年照的对比学习，当然还有二首英文歌曲的呈现，让学生在学习新知识的同时，感受了时光的珍贵，成长过程中的痛与喜悦以及自尊自爱的必要性。同时网络环境下英语教学丰富生动的资源，也会激发出中学生们的兴趣和潜能，让他们实现自主学习，合作学习，并在学习中学会把学习成果和他人分亨，而他人的点赞表扬又会更加调动学生的积极性，促进他们非智力因素的开发，从而实现情感态度价值观的目标。

5. 总结

        总而言之，网络环境下的英语教学不仅以其丰富的资源，快捷的处理功能，和友好简易的接口界面吸引着学生和老师，而且网络环境下的英语教学呈现的动人多彩的视听感受也会让学生容易找到兴奋点，引发其对知识的渴求，并调动其学习的主动性和积极性。同时互联网良好的互动性和多样化平台，如：博客，学习吧，教师空间，安徽省基教资源平台等等，都为我们师生缔造着一个开放性学习天地，从而可以让学生身临其境的感受英语语言的应用，平等自由的表达和分享学习成果，使学习得以和网络环境中生动的视听场景结合，从而让学生学以致用，展示自我，形成自尊，培养其正确的情感态度价值观。

         但是，展望未来，网络环境下的英语教学之路还很漫长，还有很多需要改善的地方。例如：

 一，在网络环境下，特别接入互联网后，常常会有负面的弹出网页和广 告。

 二，在网络环境下，资源极其丰富，那么对于中学生来说，存在一个选择性   难题。

 三，在网络环境下学习，学生的网络技术及操作技能，对其学习效率和效果还是有一定的限制作用。

 四，在网络环境下，课堂掌控和纪律管理对老师来说也是个挑战。

          但是，瑕不掩瑜，网络环境下的英语教学必将成为主流的教学模式，而且网络环境下的英语教学也为我们教师提供了一个广阔的大有作为的天地，让我们去探索去征服。

         “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我广大中小学教师以此自勉吧！