“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽容。”这是著名作家安德鲁。马修斯爱《宽容的心》一书中的描述,这就是宽容的魅力。宽容是一种品质,是一种胸怀,是一种博爱;教育家陶行知也说过:“大度的宽容,委婉的说服,有时比言辞激烈,声色俱厉的批评更有效。”在教学中,我对此有着深深的体会。
记得我去年刚接六年级,有一次,学校召开全体教师会议,我让班长管理纪律。我想都是六年级的学生了,都应该有自律的能力,于是我就放心大胆的去开会了。我走后,班长就坐在讲台上,一边写作业,一边监督同学们。刚开始,教室里还非常安静,可是刚过了五分钟,就有几个女生坐不住了,东张西望,交头接耳的说话。
班长一看,急忙咳嗽了一下,以示警告。这些同学见此,都稍微收敛了一些。可是一会工夫,她们就又左摇右晃起来,甚至一个叫小盟的女生还捂着肚子,大喊大叫起来,并装出一副痛苦的样子。
看到小萌这个样子,全班同学都停下来,像她看去,然后又看向班长。其实大家都心知肚明,小萌是装的,故意捣乱的。班长一看,急忙跑过去,关心的说:“小萌,怎么啦?要去医院看看吗?”
谁知小萌却笑嘻嘻的说:“没有事,我只是想上厕所。”顿时全班哄堂大笑。就这样,一堂好好的自习课,被小萌搅乱了,班长瞪了小萌一眼,用书拍了一下桌子,示意大家停下来。可是谁听他的话呢?同学们依旧在那里嘻嘻哈哈。
下课后,班长气冲冲地去找我,我听了他的话,顿时也有些恼火,真想把小萌找来训斥一顿,这不是眼里没有我吗?我刚离开就这样,那以后还得了,但是当着其他老师的面,我努力控制自己的情绪,对班长说:”好了,我会处理的”.
放学后,我装作漫不经心的样子来到小萌的身边,小声地说:“我有事找你,到办公室来一下。”
此时,办公室其他的老师都走了,只有我和小萌两个人。坐在椅子上,抬头看了看眼前的这个女孩子,只见她低着头,眼睛往两边乱看,就是不看我的眼,这是我就明白她已经知道自己的错误,我如果这是对她大声的呵斥,或许会引起她的逆反心理,以后会更不好教育,应该先查明原因。于是我递过一把椅子,让她坐下,然后问她:“肚子还那么疼吗?要不要去医院看看?”听了我的话,她显然没有反应过来,先是“啊”了一声,又急忙说:“没事的,我已经好了。”“没有事就好,我们聊聊好吗?”于是我们聊了起来,聊家庭,生活,学习……聊了一个多小时,我丝毫不谈她装肚子疼捣乱的事。不过在聊天的过程中,我也了解了一些情况,原来小萌的成绩在四年级的时候还不错,学习态度也端正,只是有一次考的不好,家长骂了,老师在班里点名批评,这让爱面子的小萌接受不了,于是,破罐子破摔,自暴自弃,成绩也是一落千丈。而她还有一个不好的心态,就是看不得别人比自己好,于是就千方百计制造事端去影响别人学习。了解了这些事后,我明白了:原来小萌这是因为自尊心受挫,自信心不足才导致今天这样的结果,当下最重要的不是责备她违纪捣蛋,而是帮助她重拾信心,找回健康积极的她。
于是我找来班里成绩最好的学生陈丹,悄悄把小萌的情况给她说了,请她在平时的学习中多帮帮小萌,并且在第二天制定了小萌和陈丹的互助学习计划。不仅如此,我还在上课的时候,特意把简单的问题让她回答,答对了就表扬她,答错了,就鼓励她。就这样,小萌终于找到了久违的自信,再也不再课堂上捣乱了,各科成绩都有了进步。并在升初中时考了一个非常好的成绩。
小萌这个孩子身上发生的事,是我们在教学中常遇到的事,那么当孩子有过错的时候,我们怎么对待?是视而不见,还是置之不理?或是在大庭广众之下,批评呵斥?我认为这些都不是最佳的方法,否则就不会有犯错的学生了。
最明智的解决办法,就是宽容---宽容地对待每一个学生。我们都知道,学生基本上都有逆反心理,而且如果学生本身就破罐子破摔,再采取强硬的态度,她肯定也不会服从的,甚至还会对着干,变本加厉地影响其他学生的学习。所以,教育学生,特别是调皮的学生,我们应做的是多一点宽容,不要在他们的错误上斤斤计较,甚至小题大做,这样只会激起他们的逆反心理,所以,欲擒故纵的处 世技巧也可以多用几次。
当然,宽容也不是无原则的,绝不是纵容与放弃,该严厉时就要严厉。那么,如何在教育中很好的运用宽容机智,以下是我的几点认识。
首先,必须有爱心。陶行知说:“没有爱就没有教育。”诺贝尔文学奖获得者罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”因为,对于老师来说,爱不应该只是教育的全部,而应该是教育的前提。而教育也必须建立在爱的基础上,没有爱,教育就没法实施;有了爱,教师才能与学生平等相处,才能真正达到师生间的心心相通,心心互换。
因此,要想让学生愉快的接受所传授的知识或做人的道理,教师应摆正与师生的关系,应以学生为主体,允许他们犯错,允许他们发问,允许他们与教师争论,提问题
其次,教师应该学会欣赏学生间的差异。没有两个指纹是相同的,也没有两个人是相同的;人与人之间是存在差异的,学生与学生间也存在差异。但是有一点是相同的,即每个学生都有自己的权利和尊严,都有自己的思想和需要。
不管是成绩好的学生,还是成绩差的学生;不管是家庭好的,还是家庭差的学生;不管是长的漂亮的学生,还是相貌丑陋的学生……这一切外在条件,在老师眼里都应该是平等的。虽然他们各不相同,各有差异,但是教师应该接受理解这些差异,应该尊重欣赏这些差异,应该明白正是有了这些差异,才使我们的世界变得丰富多彩,奇妙无比。
最后,教师应该理解尊重学生。尊重意味着承认,这就要求我们要了解学生。尊重学生,就是要尊重他们的建议,他们的问题,甚至他们所犯的错误。对于教育来说,重要的不是正确的结果,而是走向正确的过程,这个过程才是最有价值的。
所以,教师应该给学生一个犯错误的空间,并充分的尊重,理解他们,站在他们的立场想问题,解决问题。
当然了,宽容不是纵容,也不是接受,更不是放弃。
教育需要宽容,但是不需要纵容,对于学生无意中犯下的错误,教师尽可能的宽容,原谅他们,但是,教师更有责任让学生明白自己那样做是不对的。只有这样,学生才会真正认识到自己的错误并认真地去改正错误。
宽容是教师用自己的爱心,为保护学生的自尊而撑起的一把爱的大伞。它能拨开师生间不愉快的乌云,能带给师生一片阳光灿烂的夏天。因此,教育呼唤宽容,呼唤教师都用这种无声之爱去教育学生,让他们也在宽以待人中享受到乐趣。