孩子进入小学高年级，身体和心理都在快速成长。如回答“我是谁？”的问题，小学低年级的孩子往往提到姓名、年龄、家庭住址、身体特征、活动特征等，而到了小学高年级，儿童则开始试图根据品质、人际关系等特点来描述自己。

一、善用“比较”，树立孩子的自信心

俗话说得好“人比人，气死人。”在教育孩子时能用比较吗？我们常常听到家长在教育自己的孩子时说：“你看李××，作业写得多好，学习多用功，你怎么不向人家学习？”家长说得一脸真诚，可看看孩子经常一脸不屑，或是出言顶撞。教育家马卡连柯说过：“只有最大程度地尊重一个人，才能最大程度地要求一个人。”尊重孩子的人格是要求孩子的前提。换位思考，如果你在公共场合，或是亲朋好友跟前遇到这样的发问，心里会作何感想。家长们在进行横向比较时，弦外之音就是说自己的孩子是如何差。这种横向比较机制是一种“自我否定”。孩子们也有自尊心，这脆弱的自尊心需要我们来保护。家长可能提出疑问：“我用自己孩子的优势去比别人孩子的劣势行吗？”不行。这种做法毫无意义，因为这没有可比性，不能激发孩子追求进步的信心，反而会使孩子萌生骄傲自满的心理，不利于他们健康成长。

正确的做法是纵向比较，即：鼓励孩子自己和自己比较。用今天取得的优秀成绩比，增强学习的信心；用现在养成的良好习惯和过去比，增强“我会更加出色”的决心，久而久之，孩子会越来越出色，越来越信服欣赏自己的父母。

二、创造成功体验，增强孩子的自尊心，提升自信心

自尊心与自信心好比两个亲兄弟，他们之间相辅相成，联系紧密。心理学家詹姆斯提出过一个自尊公式，即：自尊=成功|抱负。意思是自尊取决于成功感受，取决于获得成功对个体的意义，也就是说对成功的期望值越低，就会获得更多的自尊，树立更强的自信心。现在的家长们大多望子成龙、望女成凤，是不是在这样的理念指引下对孩子提出了过高的要求，以至于恨铁不成钢，激化了亲子关系？自尊需要的满足会出现自信，个体就会觉得自己有价值、有力量、有地位。如果自尊收到挫折，个体就会产生无能与弱小，产生自卑，以致丧失信心。

自信心的培养是一个长期不懈的努力过程。对孩子的慈爱，兴趣，接受与参与；对孩子的要求前后一致，双亲一致；尊重孩子，给予一定的自由；说服而不是体罚，这些都有利于培养孩子的自尊心。培养自尊心的场合和机会很多，只要家长有这个认识，时时都可以帮助孩子获得成功的体验，增强自信心。孩子学习特长，在适当的场合进行展示，培养了自信；日常家务劳动也是培养孩子自信的方式。孩子在家务劳动中，锻炼了双手，成功后获得了家人的夸奖，即使看似很微不足道，但这种被肯定，被需要的感受会让孩子收益无穷。学校教育的根本目的是培养孩子“成人”，当今社会职业多元化，一个有自尊，充满自信的人才能在社会大舞台上找到自己的位置，快乐地生活着。