随着新课程改革的不断深入,美术学科教学越来越呈现出美术课程内容的丰富与教学课时的稀少,美术形式的多样与教学方法的单调等种种矛盾,随着现代科技的迅猛发展,信息技术已广泛地运用于基础教育领域。各地都在积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的融合,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本性变革。
假如将信息技术融入美术教学,必将产生极大的优势,有利于学生自主学习、协作化学习的开展及创新精神的培养,以此,提高课堂效率。我依照“新课程教育理论”“自主学习理论”“建构主义理论”“研究性学习理论”,将信息技术应用到美术教育教学过程,引起了学习环境、学习资源、学习方式的转变,从而引发教学结构的变革。最终使学生达到全面发展,主要体现在以下几个方面:1、培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。2、“使学生具有获取信息、传输信息、处理信.冬和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。3、使学生学会自主学习、协作化学习。4、激发学生学习的兴趣,发展学生的个性,拓展学生思维,培养学生自主学习的能力和创新精神。
所以空间在无限扩大,技术在不断更新,多媒体技术的发展已经影响到我们生活的方方面面,信息时代的到来,也改变着我们的学习方法,把多媒体教学手段应用到美术教学中正好弥补了传统教学方式的不足。面对各种纷繁多变的视觉信息的冲击,对于一门以视觉为主的学科——美术教育,已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战。
美术是视觉及造型艺术,具有可视的形象特点,因而与信息技术教育的融合,使美术教学手段向多元化发展,如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进,大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式,满足学生个体自我发展的需要,实现促进学生智力发展的目标。
一、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。
“造型、表现”是美术学习的基础,十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时,利用互联网、校园网,收集有关的美术课题的信息资源,制作色彩纷呈的教学软件,开展生动活泼的课堂教学。
例如《生肖的联想》、《大家动手做条龙》、《发现与创造》、《漫画》、《色彩与生活》等耳熟能详的课题,运用现代多媒体组合教学,通过声音、动画、视频、投影等手段,为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静,能再现生活,又高于生活的情景。激发学生学习兴趣,积极参与学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言,以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料,表现所见、所闻、所想的事物,发展美术构思与创造能力。同样,借助信息技术的有利因素,为学生创设有利激发创新精神的学习环境,多给学生感悟艺术作品的机会,在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素,运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学,引导学生主动进行造型活动,激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材,技巧和制作过程的探索与实验,发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
二、利用信息技术,培养学生设计意识,使学生学会按美的规律去设计生活。
这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《纸板的联想_________坐椅设计》、用碎布贴《美化生活的装饰布》,等,我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物,指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程,使学生了解“物以致用”的设计思想,运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的创意,设计和制作活动。在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能,如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩阔学生的视野,拓展他们的思维空间,也使教学过程加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理,使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。
三、利用信息技术,引导学生积极参与学习的全过程,充分发挥学生的主体精神,着重培养学生美术欣赏的最基本方法,不断提高学生的欣赏和评述能力。
对高年级的学生,突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品,学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品,反复感受、认识和理解,具体内容如《现代绘画的色彩搭配》、《居室的色彩搭配》、《美术是人类文化的造型载体》、《墨与彩的韵味》等和通过一系列的浏览、收藏,再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
四、结合信息技术教育
美术教学中,发展学生的综合实践能力,综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点,体现了美术教学真正实施素质教育,综合性既是融美术和学习领域为一体,也是美术教学与其他学科的联系结合。并且与现实社会,现实生活联系起来,首先与信息技术教育的融合、既丰富了学习的内容,也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展,出现了电脑美术,包括绘画、设计、动画等内容。
目前,计算机已成为美术创作中应用极其广泛的工具,而在初中信息技术与初中美术教材中,有很多内容是相互关联的,有些内容非常适合于用信息技术来教学,有些内容只有通过信息技术才能达成学习目标。信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的,这正是融合学习最为常见的形式,也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术融合了。所以,美术与信息技术的融合具有必然性。它是美术教学发展的新趋势,是现代美术教学的新形式。
因此我们利用信息技术教育的优势,使之与美术教学的融合,能更好地达到美术教学的根本目的,即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验,体验美术活动的乐趣,并获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的基本表达方式和方法,大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活,在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术的实践能力,提高美术素养,陶冶高尚的审美情操,不断地完善人格。
五、新课程下美术课与信息技术融合尚待解决的问题
⒈不能用电脑完全代替老师的角色。
有了多媒体课件以后,老师教学时明显轻松多了,只要鼠标一点,便可以代替口若悬河,有的演示也可以用电脑来代劳。但是信.色技术始终只能作为教学的辅助工具。这个工具能不能发挥它的最大功效,关键在于我们如何使用它。如在教中国画技法时,我们可以利用一些录象来演示中国画作画的方法和特点,找一些中国画的图片给学生欣赏,这都有利于学生学习。但只凭电脑上得来的印象就让学生去画,显然是不对的。此时,结合欣赏一些中国画实作,老师亲自演示,反而效果会更直接更强烈。多媒体也只是美术教学资源中的一种,不可不分时宜,不论教学内容,夸大它的作用。
⒉避免放任学生自由随意地学习。孩子对新鲜事物的接受能力往往为我们所惊叹。他们对信息技术往往表现出强烈的兴趣和爱好,这种关注对培养他们学会用信.息手段学习知识的能力是有利的,但是在信息时代,网络灌输给学生的不仅仅是正面的。有的孩子就沉迷于网络游戏、聊天室和网上交友。即便是在学习过程中,网络信息的丰富多样也会冲淡学习目标,转移学生的注意,需要老师强制控制。因此在教学中老师切不可放任学生,把人机交互流于形式化和表面化。
⒊注重基本知识和美术技能的训练。信息技术的普及使学生学会了电脑绘画、制作网页和网站等,但是美术教学仍然要重视基本知识和美术技能的培养,这是培养学生审美的重要途径,也是实现新美术课程标准培养目标的途径。在课程整合中我们应正确处理信.忽技术和传统绘画的关系。
⒋重视网络环境教学中的情感淡漠问题。在现代网络环境中,人们联络的方式越来越便捷,但面对面交流心灵的机会却越来越少,网络社会人们情感淡漠是一个社会问题。而在运用网络教学中,老师、学生以及学生之间,都可以用电脑连接,但这种交流远不能与人们之间眼神、语言和身体接触的交流相比,一样也可能出现情感淡漠,这与新课程标准的教育目标不合,也与课程整合的初衷不合。
总之在信息飞速发展的今天运用网络多媒体能够创设出真正的视觉环境,在极短时间内信息技术传输、存储,提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息,达到实用而完美的程度,为审美再现提供新的平台。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式,满足学生个体自我发展的需要,实现促进学生智力发展的目标。