今年我带的七年级新生，班级纪律松散，班干部在学生心目中没有威信，学生的集体意识淡薄，责任心、荣誉感都比较差，在班级劳动中，脏活、累活没有人主动干，学校组织的各项竞赛也不积极参加。针对这种情况，我曾采取多种方法抓班风建设，但收效不大。  是什么原因呢？我走访了原班主任、科任老师，又进行了学生家庭情况调查，并对全班学生的学习、交际、课下活动作了细致的观察分析，发现班上有许多“友谊小群体”。他们三人一伙，五人一群，有的是有共同的兴趣爱好，有的是气味相投，有的是邻居邻座，几乎每个学生都有自己的“小圈子”。这种“友谊小群体”心理学上称之为“非正式群体”，即由若干个具有共同爱好、情感的人，自由、自愿、自然而然结合成的一种无形的小组织。这种散集体的腐蚀剂。如果班主任善于抓住时机，正确引导，利用并发挥小群体的有力特性，就能变“小群体”为建设班集体的动力。

如何发挥“小集体”的积极作用？我的做法是：

一、顺水推舟，积极诱导

针对班上存在分散“小集体”的实际情况我顺水推舟，号召全班同学自由组合成十个学习小组，变“小集体”为名正言顺的“班级小组”，组长由组员推荐产生。以达到通过小组建设过渡到班集体建设的目的。“小组”很快建设起来了。于是，我便深入到各小组，了解他们的组合原因，分析他们的活动、情趣特点，支持他们的合理要求，发展他们的正当兴趣，并针对各小组特点，提出不同的期待要求，以此引导各小组都走上正轨。如性格、情感相投的小组，我就利用他们之间情感融洽、关系亲密、有共同语言的特点，引导他们开展“谈心”活动。又如是邻居的小组，我利用他们座位相近的特点，启发他们制定课外小组的学习制度使小组树立起勤奋学习、互助友爱的好风气。通过对各小组的积极诱导，充分发挥了它的感染、激励、促进作用，对提高学生思想素质、增强他们的集体意识，起到了很好的教育作用。也使班集体建设迈出了坚实的第一步。

二、展开竞赛，鼓励先进

各小组的建设达到一定程度后，根据初中生都有的争强好胜的性格特点，在小组之间开展了多种竞赛活动。如学习竞赛、文明小组竞赛活动、遵守纪律红旗赛等，定期公布结果，及时表彰先进小组或进步大的小组，使竞赛活动像磁铁一样紧紧地吸引住全班学生。很快，班级中形成了你追我赶争先进的热潮，班级的纪律、卫生、学习状况都有了明显的提高。

三、协调一致，建设集体

在培养了学生的责任心、荣誉感的基础上，我又利用“小群体”核心人物的威信较高、影响较大的特点，重点做好十个小组长的思想转化工作，以他们为基础，成立了新的班委会和队委会，制定出班集体的奋斗目标。我特别要求班委会把“变十个小组为一个坚强的整体”的工作放在实现班级努力目标的首位，在班委会的组织下，各小组之间开展了形式多样的小组联谊活动。针对这些活动，加强了小组间的团结，协调了各小组和班集体目标的一致性，在团委组织的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》抽测中，我班以576分的总成绩名列九年级组第一名，同学们在心中都树立了“班荣我荣，我为班级争光荣”的信念。

经过一个多学期的努力，我班已成为一个团结上进、互助友爱的和谐的班集体，受到了学校领导、老师们的一致好评，年终被评为学校的先进班集体。