学校教育应注重团结合作
寿春中学 江明星
团结合作是教育界普遍关注和倡导的一种教师职业道德,它是处理学校领导与教师、教师与教师各方面关系,做好教育工作的重要保证。这是一个古老的话题,但是在实际工资中,我们往往做得不够好。在此,我想结合十几年的工作实际,再谈我的体会,与同志们共勉。
一、学校工作中团结合作的范围
学校教育工作千头万绪,涉及到学校管理与教学的方方面面,在实际工作中,我们要注重理顺领导之间、领导与职工、领导与教师家属、教师与教师、教师与教辅人员、教师与学生之间的关系。
二、团结合作的教育意义
俗话说:家和万事兴。学校教育也是如此。无论是学校领导还是教职工,都要在心中有这样一个理念,大家心往一处想,劲往一块使,学校才能办得红红火火,获得好的口碑。
第一,团结合作有利于创造良好的教育环境,增强各方面教育影响的一致性。
学校领导班子紧密团结,工作虽各有分工,但还能互相间出谋划策,互相配合,使学校的各项工作得以圆满完成。如果领导之间不团结,互相拆台,各人心中都打着“小九九”,这样的学校是办不好的。
教育管理中,领导者应注重团结教职工,充分调动每个人的工作潜能,让教职工团结在学校领导的周围,心情舒畅地去完成领导分配的各项工作。试想,如果教师不服从学校领导的领导,有令不行,或工作敷衍塞责,那将会出现一个什么样的局面,我们的教育教学还能够成绩斐然吗?
第二,团结合作,有利于增强教育效果。
教学中,教师之间能否做到团结合作,对于做好教育工作极为重要,是为师从教不可缺少的重要品质。教师之间,特别是同级同学科之间,教师能够友好相处,教学中才能进行教研,开展合作。俗话说,三个臭皮匠,顶上一个诸葛亮。教学中,同一个课题(或章节),授课教师集体备课,研究教法,设计教案,或者理清重点,设计单元作业、复习重点、测试卷,不但能提高学生成绩,还能够提高教师的教育教学水平,有利于集体的进步。如果教师之间不团结,就不可能进行合作,学校开展的教研活动也只能算是做做样子,起不到实际效果。老张有经验,能把握教学重点和考试要点,出了张试卷当“秘方”,成“宝典”,作为“卷霸”,就是不给小李看;小李经验差,但头脑活,路子通,获得一套不错的资料,心理有气,也不给老张用。这是我们经常见到的现象。教学研究不能正常进行,教师之间不能共同研究、取长补短,反而互相诋毁,教学效果恐怕难以提高。如果老张、小李能团结合作,以老带新,岂不成绩斐然,共同提高?
班主任与授课教师之间的团结合作,在教学中尤其重要。俗话说,红花还要绿叶配。班主任是班级的核心,每位班主任都想把班级打造成“明星班”,那就应当注重与授课教师之间的配合默契。了解学生的学习情况,做学生的思想工作,整顿班级纪律,提高学习成绩,开展课外活动,哪一样能少了授课教师的配合呢?如果这几个人之间还闹矛盾,互相指责与诋毁,更有甚者声称“下学期不跟他合作”“都是他拖的后腿”之类,那还能团结一致吗?你这个班级不倒数才怪呢。我们应当真诚地向该学科教师提出意见,帮助他分析研究工作中出现失误的原因,尽最大力量去帮助他扭转局面,这才是上策。人格之美,尽显其中矣!相反,如果某教师心胸狭窄,心想:“你不说我不行吗?想呈能吗?我给你放了!”坏事了,从此以后,他上课不认真负责,不管课堂纪律,破罐子破摔,我看你怎么办?等学校领导给你换了搭档,最起码误了一个学期或者一学年,既影响了教学,又闹僵了人际关系,可谓得不偿失呀!
第三,团结合作有利于形成良好的人际关系。
有缘千里来相会。我们来自全县各地,能聚在一起,为党国效力,不也是缘分吗?团结合作,共同发展,人际关系融洽,心情舒畅,工作舒心,双休日都想往学校跑,这多好?让笑意写在脸上,“养怡之福,可得永年”呢!那种天不蓝草不绿的心情多让人难受!
第四,团结合作有利于学生良好品德的养成。
教师如何对待他人、集体和社会,这一切都耳濡目染地影响着学生。学生会有意无意、自觉不自觉地以教师为人处事的态度和方式去处理人际关系和利益关系。目前我国的中小学生几乎都是独生子女,他们在智力、才能等方面有其得天独厚的优势,但由于核心家庭增多,家庭关系简单化,特别是城市住宅的“封闭性”,邻里、同伴的交往欠缺,家庭生活空间及心理空间的狭小,在很大程度上促成学生对教师的依赖与模仿。因此,我们教师是否善于团结合作,是否善于处理各种人际关系和利益关系,对于独生子女中小学生能否增强合作意识,提高适应社会的能力,具有独特的意义。
三、团结合作的基本要求
第一,领导要关心教师,一心为公;教师应体谅领导,换位思考。
明代刘基在《说虎》一文中说过:“是故天下之用力而不用智,与自用而不用人者,皆虎之类也……”。这就是说,领导纵有天大的本事,如果不搞好教师关系,不能充分调动广大教师的工作积极性,还是像老虎一样被人打倒,学校教育教学一定会受到影响。教师如果不能从大局出发,只顾个人利益得失,处处认为领导不公,认为无伯乐识马,或消极怠工,或恃才放旷,就会对集体有害,对个人无益。请君三思:杨修、孔融的极端做法有何好处呢?当然,我不是要你忍气吞声,惟命是从。
第二,克服文人相轻,注重学习配合。
同级同学科之间不可相互诋毁,“文人相轻”之陋习是万万要不得的。老教师和优秀教师要悉心传授,培育新苗;新教师和其他教师要虚心学习,虔诚取经。教学中我们要做到团结互助,资源共享,不可固步自封,心胸狭窄,在人背后“砸干鱼头”。
第三,班主任要团结授课教师,共谋发展。
学校领导在配教师的时候,往往从全局出发,不可能配得人人满意;“班主任聘教师”,在实际工作中也只是理想主义。我们应当换位思考领导的难处,要重大局,讲团结。搭档之间要共同研究治班方案,齐心协力打造“明星”班级。若互相间拆台诋毁,吵闹撕打,甚至于匿名检举造成恶劣影响,岂不有损人民教师的形象?
第四,提拔领导,唯贤是用。
“一个好的校长,就是一所好的学校。”好校长责任心强,工作重思路,有重点,善谋划,讲公平,能协调,自然能够营造团结合作的良好校风。在我县,因学校领导软弱无能、品德低下、刚愎自用、拉帮结派、贪污腐化而带坏校风、搞垮学校的现象不是屡见不鲜吗?
也许有同志会说,现代社会充满竞争,学校教育也是如此,当不上名师,名利全无,谈什么团结合作?这就涉及到人生观、价值观了,恐怕是我这一篇拙文难以端正的。不过,请君再读一遍,细想其中道理,如能肯定一点,我也就在此感谢了。