促进学生有效学习的做法和尝试

历史课的内容，在不同年级涉及到的内容属于不同领域，不同历史时期古今中外内容，政治、经济、军事、外交、科技文化等，难易深浅不同，学生在不同年级不同年龄段认识能力，理解能力都有所不同，这就要求我们历史课教师，在教学过程中针对不同的教学内容应该采取不同的教学策略，教无定法，贵在得法。选择合适的教学策略是提高课堂教学效率的重要一环。我在平时历史课堂教学中常用教学策略大致有：一、化难为易的教学策； 二、化浅为深的教学策略；三、激情引趣的教学策略。

下面就我平时在课堂教学中所用的化难为易的教学策略，交流一下促进学生有效学习的做法和经验。有效的课堂教学就是提高学生的学习效率，即让学生在有限的时间内，对知识学得多，学得快，为了让学生学得多，学得快，我常采用化难为易的教学策略。常用的化难为易的教学策略有如下几种具体做法。（1）形象化教学策略。在有效教学中，我采取形象化的教学策略，首先要使自己的教学语言表达形象化。多用一些学生喜欢的格言警句，形象的比喻，生动的描述，有时需要大量时间来讲解的知识通过形象的比喻学生很快就能掌握了。其次运用图像的形象化教学策略，通过包括图片、图表、草图、绘画、摄影、电影、电视、计算机等的直观性，可把课文内容中所描写的情景、事件、人物、所阐述的道理，具体直观地呈现在学生面前，使他们获得生动的形象，为理解教材内容奠定基础。三是运用动作的直观化教学策略，动作直观一般可分为表演直观和演示直观。现在我们的教室里都装有多媒体教学设备，这些形象化的教学方式都可轻松实现了。（2）实践化的教学策略。教学中我常用学生身边的熟习人物事件，教学时我尽可能的联系学生的生活学习，联系学生生活实际和生活经验，学生觉得是模得着看得见的，通过活动操作使繁杂的知识简单化，化难为易。（3）利用旧知学习新知的教学策略。在教学中理清新知识在知识结构中的纵向联系，分析学生原有的认知结构中是否含有同化的新知识，也要理清知识在知识结构中的横向联系，分析新知中与原有认知结构中哪些旧知有横向关联，连接它们的知识纽带是什么，使知识间真正相互配合和重新组织，达到综合贯通，触类旁通。（4）深入浅出的教学策略。我平时教学，课前把教材钻研深透，平时注意多收集一些故事，典型人物事例，时事新闻，讲课简明易懂，用精辟的语言，生动的比喻，使学生对所学内容抓住关键而茅塞顿开。