《基础教育课程改革纲要》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体信息技术被越来越多地被运用到课堂教学之中,利用多媒体的手段,将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,老师在课堂中的授课不仅仅只是基础的“传到授业解惑”,更加满足了学生的 视听上感官需求,彻底改变了传统教学模式,赋予了课堂教学新的活力,激发了学生学习的兴趣。教学中信息技术、多媒体的应用与教学模式的创新,成为摆在语文教师面前的一个全新课题。在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术、充份运用各种网络信息,不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性,还能够打破时间、空间的限制,充分占有、使用各种教学资源,在丰富学习内容,拓宽学生视野的同时提高了教学质量、增强了教育的感染力。所以在现在的教学中,我们应当充分的使用多媒体教学。
一、巧用信息技术,激发学习兴趣
多媒体的运用,增强教学的直观性,易于激发学生学习的兴趣。例如在教学苏教版语文课文《美丽的丹顶鹤》时,为了让学生感受到丹顶鹤的羽毛美、姿态美,老师借助图片和动画将学生记忆中的丹顶鹤的形象进行了再现。面对屏幕上展翅飞翔、引吭高歌的丹顶鹤,学生立即提起兴趣。教学《黄果树瀑布》时,听瀑的感受是重点。怎样让学生感受到瀑布的声音呢?光靠教师的说效果远远不够。通过视频观看瀑布的雄壮,音频倾听瀑布的对话。近了,声音如惊雷震耳欲聋;远了,声音如流水淙淙。再如《三亚落日》一文,文中作者尽管非常生动地描写了三亚及落日的美,但大多数学生没有游览过三亚,没有深切的感受,无法和作者产生共鸣。我便通过制作课件的形式,运用信息技术手段,将学生引入如诗如画的情境,再通过配乐朗读课文,让学生能入景、入情地感知课文内容。多媒体恰如好处的弥补了学生感官上的缺失,在课堂上起到画龙点睛的作用。
二、突破重难点。
有效运用多媒体技术手段,有利于拓展语文教学的教育空间,使学生获取更多的信息。它可以拉近学生与文本的距离,使学生了解世界各地的风土文化;可以让学生在历史的长河中畅游;也可以配合课文,适当的补充一些有关的材料和说明,它能够变抽象为具体,变动态为静态枯燥为生动,从而大大降低学生理解知识的难度。传统的语文课堂上,教师往往会为了突破教学重点、难点,解决一些很抽象的问题,而花费大量的时间和精力,尽管教师费尽心力,但是学生往往感触不深,甚至还会疲劳、不耐、甚至厌烦。在语文课堂中合理地使用多媒体,能更好地突破教学重难点,缩短文本与学生之间的距离。课文中的一些关键词语,以及重点段落在快捷、有效的多媒体的辅助下,呈现在学生眼前,一目了然,在学生的“重锤敲打”下,学习障碍被轻松扫除。多媒体的运用,既加强了学生对语文基础知识的学习,同时使他们体会到作者遣词造句的精妙之处,段落层次安排的匠心别具,从而使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪,做到举一反三,触类旁通,进而形成一定的语文学习能力。
在《金子》一课的课件中,我设计了这样几幅图片:太阳刚刚升起时,彼得已经在田地里用力翻土;夜幕降临时,彼得才扛起锄头走上回家的路;炎炎烈日下,彼得忙着给花除草,连汗都顾不得擦一下;暴风雨就要来了,彼得急着给花盖保护膜……这些图片的出示使学生更深刻领悟到彼得为了实现梦想辛勤劳动,接着让学生边读边想象,他们明白了梦想的实现离不开自己双手的辛勤劳动,教学难点很简单就突破了。
三、巧用信息技术,提高学生朗读能力
读,似乎不用说,大家都知道,但是读悟结合这个词语中“读”的含义很多,可以从不同的角度去辨析,比如,从个体阅读的形式去辨析,可能包括朗读、默读、诵读等等;也可以从群体阅读角度去分析,包括齐读、自由读、分角色读、表演性朗读等等;但这里的读更多侧重的是朗读,是一种理解性的朗读,一种感受性的朗读或者说是一种情感性的朗读。
学生的阅读感受最终将确定于他对文本对的感悟之中。对于悟什么,怎么悟,于永正曾经这样论述过:“首先是悟其语,悟其义,语言文字的障碍要基本扫除,课文要读懂,至少要粗知大意。还要悟其情,悟其法,即体会文章表达的思想感情,体会文章的表达方法,悟出作者遣词造句的妙处。”从于永正的论述中,我们可以得到这样的启示,即如何去寻找文章的体悟点,或者说“悟点”。由此我们可以得出一个结论:当找准了文本的朗读训练点和情感体悟点,当朗读训练点和情感体悟点在教学中得到恰当的融合,读悟结合就得到有效地实施,学生理解课文,把握情感,培养语感,形成能力等目标也就很容易达成了。
综上所述,现在小学语文教学中如果把信息技术有机的整合起来,一定会给小学语文带来新的活力。它不仅为老师的知识的传授带来方便,更让学生学好语文,用好语文带来了保障。只要我们语文教师都能够去认真研读教材,认真备课,去发现教材中哪些能与信息技术结合,采用灵活的信息技术手段,我相信我们语文课堂一定会硕果累累。
参考文献:
[1]张青.《当前中小学教育信息化的若干问题的探讨》.《中国电化教育》,2009.3
[2]戟峰.《教育技术进入信息化发展新阶段》.《中国教育报》,2000.3