浅谈如何提高小学生音乐识谱能力

姓名：户悦悦

单位：凤阳县李二庄中心小学

电子邮箱：981176738@

[摘要]：识读乐谱是表现音乐的一种工具和手段，但识谱的枯燥成了让学生很难提起兴趣的老大难问题。将识读乐谱的学习融入学生的音乐实践活动之中，让识谱教学与音乐审美相融合，在生动有趣的音乐实践活动中不仅掌握音乐知识技能，提高识谱能力，而且有效地促进学生审美能力的形成与发展，从而发展学生的音乐感受、表现、创造能力，不断提高学生的音乐文化素养。

[关键词]：小学音乐、识谱能力、实践研究

自音乐新课程标准实施以来，小学音乐课堂教学发生了一系列的变化。虽然音乐课堂教学模式和教学方法更加多样化，音乐课堂也变得丰富多彩，但是学生的识谱能力却降低了。那么，在小学音乐教学中如何更好地实践新《义务教育音乐课程标准》对“识读乐谱”的目标，又如何将识读乐谱的学习融入学生的音乐实践活动之中，在充满乐趣、轻松愉快的教学环境中主动而又积极地识读乐谱，从而能极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的识谱能力呢？笔者在教学中进行了实践，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、小学音乐识谱能力教学的重要性

小学音乐教育的识谱教学是认识音乐的基础，是小学生能够接触音乐的第一个门槛。乐谱是音乐的实体化的一个体现，乐谱能够更为直观地将音乐表达出来，所以说小学识谱能力的教学是极为重要的一个的教学重点，识谱能力的教学质量直接影响到学生的学习效率。为了保证学生的音乐学习的效果，必须要重视对学生识谱能力的培养，只有将学生的识谱能力基础奠定好，才能够帮助学生进行后续的音乐教学。识谱知识的缺失就会导致学生学习音乐的学习能力减弱，这种情况就有可能会对学生的音乐学习兴趣产生消极的阻碍作用。新课标音乐教学的要求中，明确说明了对小学识谱能力的重要性，必须要加强对学生的识谱能力培训。

在实际的音乐学习中识谱能力十分重要。虽然没有乐谱，普通人也可以对音乐进行学习，但是严格意义上说只能够算是模仿训练。没有乐谱能力的学习就会严重阻碍学生的学习效率。所以说，必须要对学生进行识谱上培训，让学生能够对学生能够及时了解能够音乐的韵律、音调，奠定识谱能力的基础才能够促进学生的音乐学习。

二、小学音乐识谱能力教学的现状

通过现阶段小学音乐教学的要求来看，对学生识谱能力的教学占据了十分重要的一个位置，是音乐教学的基础，所以说对学生识谱能力的锻炼势在必行。但是，小学音乐教师的识谱教学现状并不是很好，由于音乐教师的实际教学能力相对其他主流学科的管理能力较弱，诸多方面不能够达到最好的效果。一些教师不能够及时掌握课堂上的动态，不能够及时吸引学生的注意力，并且音乐教师很大程度上并不重视学生的识谱能力，也不能够保证课堂上与学生达到足够的互动。由于音乐识谱教学相对枯燥，导致学生对识谱学习的学习兴趣和学习热情降低，这样就打消了学生的学习积极性，使学生在音乐课堂上减少了对音乐学科的重视程度，甚至在音乐课堂上打瞌睡、打闹。一些音乐教师不能够严格要求学生，对学生的态度较为敷衍。所以，课堂上一些学生往往相互交头接耳、打笑逗闹。这种情况很大程度上影响到学生在课堂的学习效率和学习情况，学生并没有抓住学习的主要知识。所以，以后的音乐学习并不能够让学生进行正确的音乐学习，往往只是模仿学习。

三、提升小学音乐识谱能力的有效策略

1、引用多媒体，学习有兴趣

小学的音乐教学就必须要及时提高学生的学习兴趣，保证音乐教学的课堂教学的效率，所以就必须对学生的识谱能力进行及时的训练。首先，要保证能够提升学生的学习兴趣。由于小学学生正在处于一个相对不是很成熟的阶段，对任何未知知识都充满了好奇，所以音乐教师可以利用多媒体技术，将音乐知识不在局限在课本之上，通过更为新颖的方式对识谱知识进行展现。通过对符合学生音乐审美和视觉审美的新媒体形式的视频、音频进行展现，让学生能够保持对音乐的学习兴趣，能够根据乐谱进行演唱，让学生能够利用乐谱在演唱中发现自身演唱的错误和缺点。利用多媒体课件，将识谱知识通过卡通等学生喜闻乐见的形式进行表现，加深学生的印象和记忆.让学生能够更好地理解识谱知识，并且教师利用多媒体课件对识谱知识有针对音乐进行分解，让学生能够循序渐进地学习。

2、利用手势，教学加分

音乐教学中，一个比较有效的教学方式就是利用手热讲行教学。手势教学的教学作用比较明显，通过利用柯达伊手势进行教学通过对七个手势的运用进行教学演示。教师对教学手势进行教学，学生能够及时掌握手势所代表的含义，并且帮助学生利用手势去辅助对识谱的学习，通过对手势的利用，可以提高学生的学习积极性，保证学生能够在课堂拥有足够的学习兴趣和注意力。通过手势能够将课堂之中的互动增加，让课堂产生更为活泼、有趣的氛围，让学生能够积极地锻炼自身识谱能力和音准能力。手势的利用能够有效提高学生的学习兴趣，营造课堂的积极氛围。

3、利用乐器，辅助教学

学生能够被乐器及时地吸引兴趣。所以为了提高学生的识谱能力，教师利用乐器进行演奏，能够更好地吸引学生的学谱， 习兴趣。教师在课堂之上通过对竖笛、电子琴、口风琴等各种算是 乐器的演奏，通过音乐模拟让学生能够更好地练习音准能力习效 和识谱能力。在利用音乐教学之中，通过对乐器的利用让学对学 生能够节奏提高学生的联系。首先让学生利用乐谱，在乐器基础 的配合下主动去调整自身存在的问题。乐器的使用能够加强教师和学生之间的互动，促进学生能够积极地乐谱学习，并且可以教导学生进行课下练习。让学生能够在乐器的使用下，老力 充分发挥自身主动学习的优势。所以乐器的使用，能够调动学斤以 生的学习积极性。

4、提高能力，加强管理

实效引谱乐热堂 首先，要端正音乐教师的教学态度，保证教师足够重视学生的识谱能力的培养。并且教师要加强与其他教师进行经验交流和专业素质上的培养；其次，教师一定要加强对学生的管理，避免学生轻视音乐知识尤其是识谱能力的教学。

5、先唱后识，增强趣味

上课时，按常规的教学都是先教学生先识谱，然后再演唱歌曲，这样子就无法顾及到音乐基础差的学生，部分学生无法读谱识谱，这样就造成了大部分学生无法正确识谱，只有少部分的学生能够跟着识谱。因此，整堂课的学习气氛不足，学生表现的不是很理想。托尔斯泰曾说：“想要学生学得好，就要使他热心学”这个热心学，我认为就是指学生的兴趣。学习识谱也是一样，兴趣是基础，为了激发学生的兴趣就需要让学生先唱后识谱。歌曲听熟了，唱熟了，咱自己掌握的曲调，像唱歌词一样去唱谱那么在学生的大脑中就建立了音高的概念，识谱也就会慢慢的培养起来。

四、总结

总而言之，音乐学习的基础就是识谱的教学，所以教师要重视学生的识谱能力上的培养，保证音乐课堂教学能够到达、 足够的师生互动，促进音乐课堂的学习教学。教师应该积极营造活泼的教学氛围，促进音乐教学的发展，引进新型的教学为方式和教学手段，加强对乐器的使用，提高学生的学习兴趣，。 保证音乐的教学的趣味性。对学生识谱能力教学方式的改进，情习需要在教师和学生两个方面进行。保证学生学习的主体地位，让学生能够更为主动去进行音乐识谱的学习和其乐理知识的学习。

[参考文献]:

[1]   刘峡.基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标保 定位、内容构建及实施策略研究

[2]   [2]吴姝悦.识谱教学在小学音乐课堂中的有效推进[J].未 教学月刊小学版(综合)，2015(5)

[3]陈凤环.提高识谱教学质量“四法”