在高效课堂文化的视野下，班级文化建设作为全方位育人的一个重要方面，也作为一种有形的或者无形的力量，具有强大的教育功能，被称为“环境育人”。这种不可小视的功能对学生的行为有导向作用，对学生的学习有约束作用，对学生的智能有激励作用，对学生的人格有渗透作用，并对班集体甚至学校全体学生都有辐射性和整体性的作用。

    苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，可以称得上是一种“潜在的教育”、“隐形的教育”。这样就要求我们教师重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生，推动班级凝聚力，促进师生关系和谐发展，提高班级整体水平及班级竞争力。

     班级文化体现了一个班级特有的风格，它的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以形式多样、内容健康的文化活动为内容的行为文化、以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风、学风为主要内容的班级精神文化，共同构成的班级文化。将由浅入深、由表及里、层层递进、紧密联系、相互影响，从而形成的立体班级文化模式。

    环境的优劣对人的发展影响是巨大的。班级物质文化建设就是指教室环境建设，它主要包括班级教室的布置以及班级的育人设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是用来衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。整洁、明丽、温馨的教室环境可以陶冶情操，给人以启迪教育，因此，要下大力气优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让人感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。

    1．保持教室卫生。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此，在班级环境文化建设上，我非常重视教室环境的美化，督促搞好班级环境卫生，保证教室窗明几净，以创造一个整洁的学习环境。特别要从班级组建之初就引导学生养成良好的卫生习惯，不乱丢乱弃纸屑杂物，不随地吐痰，发现教室地面有杂物，本着就近的原则随手捡起，使教室始终给人一种清爽的感觉。这看似简单的工作，却需要全班同学长期的努力，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等不良行为作斗争。从中培养了学生文明的观念和文明的行为习惯。

    2、构建自己的班魂。我们的班级要想成为优秀班级也必须有一种“班魂”，有一种齐心协力、勇往直前的团队精神。我们老师是班级团队建设的核心，我们应着重树立学生的团队意识，建立班级的团队精神。我根据学生实情，制定出班级班训，也就是奋斗目标，张贴在墙上，使每个学生都能看到，都有“奔头”。班训的建立具有极大的吸引力，能使学生的积极性得到极大的发挥。有了它，班集体就有了“灵魂”，有了前进的方向和动力。在目标的指引下，班中的学生能按照目标的要求控制和调整自己的行为，使自己成为一个集体需要的人。

    3．创新黑板。李炳亭说：高效课堂学生反了，老师不管了，所有的学生全都爬黑板了。黑板属于学生，黑板是学生进行展示交流竞争的平台，是学生学习讨论的战场，也是学生彰显自己的阵地。为了给学生提供充分的平台、战场和阵地，首先我将前后两块黑板根据小组的划分分成了8个板块，并根据学生小，在黑板书写困难、不易掌握字体大小等实际特点，在黑板上为每个小组打上了暗格，锻炼学生的书写，为学生尽善尽美的展示，提供了有力保障。然后，在学生极少能用到的地方，为组内同学提供一个竞争明星的舞台，即展示每个组内两名优秀组员名单，这两名优秀组员，有资格参选本星期的班级优秀组员。由于每个人都有荣誉感，每个人都有竞争的意识，这有助于大幅度地提高学生的学习能力、兴趣，和组内的团队精神。最后，为了鼓励学生，在他们认为可以利用黑板的地方，写出勉励自己小组简短的语句。

   4．创设墙面。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也尽可能体现出积极的精神和理想。于是，我在后黑板的下方创设了作品展示，把学生的优秀书画作品等，制成一幅幅壁挂，点缀教室的墙壁。这样既美化了教室环境又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生启迪。利用同学们的创意，展示平台的定期更换，提高学生的文化品位。

   5．创设光荣榜 ，发挥积极性  。班级文化是一种个性文化，在对其建设中我没有盲目的“赶潮流”，根据自己的实际情况，建设有自己特色的班级文化环境。让“光荣文化”融入班级、永驻校园，让光荣文化更加丰富、永不枯萎，成为我们班永远的追求！其实身边榜样的力量是无穷的！为培养学生在学习上形成良好的习惯，有一种比、超、赶的精神，我征集所有同学的意见创设了 “光荣榜”，把每周评选出的两名优秀小组，两名优秀组长，两名优秀学生，写在榜上，来激发学生树立起自信心，激发学生的竞争意识，激发他们内在的潜力，为自己和小组争得荣誉，让学生有成就感，荣誉感，，并让学生体会到“一荣俱荣，一损俱损”的团队精神。这样在营造一个充满自信氛围的同时也树立几个好的榜样起一个带动作用。 
   6、创造心愿树。理想是人们经常谈论的题目,因为它是人生航船的罗盘和风帆,是人们从事伟大事业必不可少的精神支柱。在我们的日常生活中，每个人都有理想，只不过是每个人理想的大小不同，理想的种类不同，理想的目的不同而已。孩子也是有理想的，把他们的理想写下来，挂在自己创建的吉祥心愿树下，激励自己朝着目标努力，目标实现了，自己也会成为一棵苍天大树，如果大家的目标实现了，这棵树就会成为国家栋梁。这些孩子的理想，在心愿树的祝福下，鼓舞着他们战胜困难和曲折，鼓励着他们朝着美好的未来而奋斗努力，达到光明的彼岸。

   7、建立“葵花朵朵开”长期评价机制。动态评价提倡多角度的，过程化的评价，从观念、情感上接纳智力、兴趣、心理各异的学生，尊重学生的独特体验。学生学习素养的提高主要依靠课堂40分钟，他们在课堂上的表现可侧面体现自己的知识，能力以及学习兴趣和态度情感，所以，教师应对学生课堂上的各项表现如交流、提问、质疑、参与等进行观察，并制定课堂表现观察表。学生的课堂表现大致从倾听、质疑、参与、交流合作等方面去评价，每方面可分为优良中差四档，每档分数为5分、4分、3分、1分。与此同时，教师根据学生课堂表现，每周评价总结一次，每组评价总结一次，并将评价结果放入到葵花朵朵开的花瓣之中。这会使学生听课更认真，思考问题更积极，教师通过观察图表能及时了解学生的学习情况，从而做出积极反馈。

这种动态评价可全面了解学生的学习历程，关注学生在原有起点上的提高，使不同学生都有充分表现的机会，真正使评价发挥诊断、反馈、激励、改进等功能。有利于激发学生学习的兴趣，树立信心，从而更好的提高不同学生学习质量。

    俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。加强班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。