自制教具就是在老师的指导下，本着简洁节俭的原则，由学生亲自动手，运用生产生活中易得且廉价的原材料，设计制作出科学合理、美观实用、符合实际的教具。就是老师将学生制作的作品在日常教学中加以运用，在弥补教具不足的同时可活跃课堂气氛，为课堂教学添光彩。使课堂教学更加生动、丰富多彩,从而加深学生对学习过程的真实体验,并有针对性地解决学生的一些疑惑。。

一、开发使用自制教具的背景

    初中化学新课改的目标之一是要彻底改变学生的学习方式，提倡教学中要重过程轻结论，学生各种能力的培养与强化；教材课后作业多次提及，要求老师指导学生动手制作简易教具；但是教材的更新与教具的更新不同步，使得相关教具比较短缺，而教具的恰当应用能直观的展示教材内容，有助于学生深入、准确地理解物质变化本质，预测物质的性质，为实验设计提供科学依据；初三学生已具备一定的实验技能，有较强的动手操作能力。因此发动学生因地制宜、因陋就简动手自制教具并应用于化学教学是实施新课改的必然选择。于是我们一线教师开始利用生活中比较常见的甚至是废弃的材料进行实验和自制教具，进行教育教学。这样不仅解决了新课程教学中的部分教学资源短缺的问题，而且还使一大批教师成长为业务能手，激发了学生的学习兴趣，大面积提高了学生的学习成绩，培养了学生的创新能力。我们根据问卷调查发现，学生普遍反映化学内容繁杂，理论概念比较抽象，活动探究不能经常开展，因此在学习上产生了不少困惑，丧失了学习的兴趣。随着办学条件的重大改善，直观教具广泛地使用已成为提高学生学习积极性、构建高效课堂的重要途径。但是我们通过网上搜索和实地市场考察，发现目前市场有售的化学教具主要供教师课堂展示使用，品种比较单一（主要是模型类、挂图类）,而且价格昂贵、使用不具普遍性。因此在新课程理念下，自制教具的研制并应用于课堂教学实践已成为当前一线教师必须认真对待的课题。有利于培养学生动手能力的与合作学习意识，对培养学生终身学习观念和能力极为有利；有助于转变学生学习方式，彻底纠正传统教学中重结论轻过程的弊端；学生自己动手制作教具并被老师应用于化学教学中，使学生在经历活动探索的过程中学会学习，体验劳动的艰辛，品尝成功的乐趣，增强学生的成就感，从而激发学生学习兴趣和动手探究的积极性。

二、自制教具不是“因缺而寻”，而是为了解决实验中的问题

    因仪器不足而使实验教学无法完成时去寻求实验代用品。这是在教育经费不足以及实验器材严重短缺的条件下所做的工作，现有条件下显然不是。我认为：自制教具一方面可以弥补实验器材的“不足”，更重要的是教师可以根据主观需要制作教具，更直观、更具体地演示一些原理及规律，有助于建立和巩固科学概念，贴近生活，提高课堂效率。新课程改革大力实行的今天，培养学生探究能力，培养学生创造性思维，自制教具有着得天独厚的优势。它作为一种操作性强，具有一定科技含量的作品，给学生创造了动脑动手的机会，并使他们在从事教具研制过程中发现问题、解决问题、丰富知识、提高能力，有助于对知识的理解和深化。简单而巧妙的教具设计，可使本来抽象难懂的知识具体直观形象化；灵活运用身边的物体来作为教具，可使学生对所学内容感到新鲜、有趣，让学生感受到化学来自生活；根据教学需要，对传统教具进行改造或改进，创设情景教学模式，对提高学教效果能取到事半功倍的作用。

三、自制教具的设计思路与制作原则

自制教具从设想开始到动手设计、要经过找材料制作、试用反馈, 最后定型等过程。每个过程都需要有严谨的态度去对待，都需要经过深入思考和反复论证。发现问题、解决问题到创造地设计出新教具,师生的创新精神和思维能力都得到充分培养和较大的发展。从中还可体验到创新的无穷乐趣，并能充分利用学生喜欢实验的特征,激发学生学习兴趣,促使学生学习态度从“要我学”到“我爱学”的根本改变。自制教具的制作与设计过程还应该考虑构思新颖，有启发性；设计巧妙，较以往教具有创新；取材容易，便于自制；结构简单、操作简便、造价低廉、外形美观、安全可靠、坚固耐用、形象生动等以下几方面问题。

1、科学启发性：

自制教具对学生创造力的影响在实验教学中,教师对已有的仪器、教具进行操作观察、分析，找出不足之处，加以改进。同时鼓励学生与教师共同探讨，这样对学生的学习往往取得事半功倍的效果。这就要求学生善于观察、分析，发现问题进行改进和创新 。而这个过程就是从感性认识到理性认识的科学启发过程，在这个过程中学生创造力受到了潜移默化的影响，主观能动性得到充分调动。比如，我在指导学生制作（燃烧的条件） 这个传统实验时，启发学生挑剔实验缺点（白烟逸散在教室中）。同时，进一步启发学生如何克服缺点，改进这一传统实验。同学们思维顿时活跃，想出许多办法，最后设计出用小试管系气球密封的方法。实验更趋方便环保，而且教学效果也毫不逊色。

2、安全实用性：

自制教具更应注意到一个十分重要的问题就是注意制作和使用的安全性。能危及人体健康的材料和操作方法一定要考虑周全，避免发生安全事故。同时，也应该考虑到自制教具的经济实用性。

3、 因地制宜和实事求是的原则。

方案的设计，材料的选择都要就地取材，因陋就简，尽可能充分利用生产生活中的废弃物，但必须注意环保，既要经济使用又要美观大方。在活动中要充分利用学生的好奇心、上进心来激发学生求知欲、善于发现学生的闪光点，为其成功创设机会。评价中更要发挥评价的激励机制。承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要。在指导层次的选择上要做深入细致的指导，帮助学生全面了解自己的长处和短处，明确自己的努力目标。真正使学生处于主体地位，发挥其主动性与积极性。

   例如1：取用粉末状固体时用药匙，当药匙不能进入试管时需使用纸槽。这样的操作不仅麻烦，况且一旦纸槽被弄潮湿，不得不重做纸槽，否则该步操作将无法完成。为解决这一问题，我制作了“取用固体的塑料槽”，将二者合而为一，方便了该取用操作。

  例如2：取用液体试剂时，试剂瓶内盖往往不易打开。为此我制作了“开启液体试剂瓶内盖的专用夹钳”，使得该操作安全可靠。

  例如3：《元素万花筒》：由一个废饮料罐组成，周围用彩色硬纸剪贴上去。每相邻的两圈写上化学元素名称符号和原子序数，为一周期且颜色相同，可以区分，每一行皆可自由转动，大家可以根据元素周期表，把每一周期中的元素和其原子序数上下对应。

在上述案例中，当确定研究任务后，学生投入了极大的兴趣，从分组、查资料到设计、寻找材料等全过程均十分投入，在研制的过程中学生既要动脑思考、又要动手实践，全方位培养了学生学习能力、思维能力、创新能力，进而提高了教学效果。

四、使用自制教具的应用意义

自制教具的特点是制作方法简单易行，取材方便，贴进教学。自制教具有很强的针对性，一般都是针对教学的重点、难点进行研究制作教具，因此具有提升课堂教学效果的突出作用。另外，自制教具在弥补成品教具的缺乏，扩大学生动手制作、使用教具的机会，强化动手能力、思维能力的培养，改革教学方法，提高学习的积极性，培养学生“变废为宝”、节能环保意识等方面，均具有不可替代的作用。  自制教具不仅补充了教学仪器和教具不能满足新课程改革的教学需要的现状，制作和使用得好还能够增强教学效果，活跃课堂气氛，还能化抽象为直观，易使学生理解所学内容，突破教学难点，从而优化课堂教学效果。

1、丰富课程资源，填补学校教学仪器装备的空缺或不足

新课程大量的探究实验，要求学校要有大量适合新课程的教学仪器装备。但是在现今农村中小学教育技术装备中，能适应新课程改革要求的教学仪器和教具并不多。新课程的综合性和生活化、情景化的特点对教师钻研教材教法、潜心教学研究提出了更高的要求。实际上课程资源无处不在，只要用心探索，悉心研究，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有仪器的不足，就更能体现新教材、新课程的优势。如：易拉罐、塑料饮料瓶、乒乓球、橡皮筋、汽球、儿童玩具、废旧电器零件、鸡蛋、蔬菜水果、建筑和装修的各种材料等等，大多数都可以直接或经过简单加工组合就用于教学演示和展示的。只要教师细心发现，勤于利用，并把能长期使用的自制教具保存在实验室，还可以实现校内资源共享，丰富教学仪器及教具资源。

2、提高教师业务素质，增强教学技能和科研能力

教师自制教具的能力，是从不会到会；教具的设计，从不成熟到成熟；制作的教具，从粗糙到精美。教师经过多次制作教具，制作能力逐渐得到提高。同时也从开始的模仿制作到独立设计制作，再到发明创新，教师的创新能力也得到提高。我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，而是要经过一定的构思和设计，这就是创造性的劳动，需要具有创新精神。这种创新精神，同时也在言传身教、潜移默化中感染和影响着学生。设计制作使用教具和利用生活中常见材料进行探究的过程，也是教师的科研行为。在教学过程中，教师对教具的选择和使用，对生活中常见材料的选择和搭配，不仅要考虑学生的年龄特点、个性特征和教材特点，还要考虑教具的材料、制作程序、加工技术、制作技巧等多方面的因素，有时还要查阅其它学科资料、与同行探讨，经历多次尝试，才能制作成功。教师制作教具能力得到提高，就有利于教师科研能力的提高。

 五、我们在研制自制教具中不断完善，逐渐提高

要想使自制教具不断发展，我们只有在教育教学中不断完善自我，在教学实践中不断研制和完善自制教具、努力提高自身素质，那样才会与时俱进，与时偕行。既然自制教具在学生素质教育中有着非常重要的作用，作为一名科学教师就应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识。目前科学技术正以前所未有的速度飞快向前发展，新科技新材料不断涌现，这就为科学教师提供了一个广阔的天地，为我们的梦想插上了美丽的翅膀。我们只有在教学中完善自我，我们才不会退步。自制教具在教育教学改革中发挥着很大作用，虽然我们为制作教具花费了一些人力、物力，但我认为这还远远不够，自制教具应该成为基础教学的重要组成部分，不光需要广大师生积极参与，动手自制教具，我觉得更重要的是各级教育部门都要重视起来，加大这项工作的开展力度，全面促进新课程改革的深入发展。

自制教具在教学中的作用不可小视。它不仅简单、直观、可操作性强,而且也可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性学习的发展,同时也培养了师生的团结协作能力,节约了开支,是广大一线教师提高教学质量的有效途径，也是深化教育教学改革发展的有利途径。