竹本虚心绿叶中,无花有节看似空。
其实傲骨行天下,只是寻常笑对风。
经历了两年的点点阅读教育实践,我对点点阅读教育有了一些新的认识,后天就是教师节了,我用这份教育心得作为自己的教师节礼物送给自己,勉励自己。
我的“开学第一课”就把全班“拿下”。我为班级的发展画蓝图订方针,“互相欣赏,共同成长”成为班级文化,我的行动很有力。
那是我做点点阅读班班主任最雷厉风行的第一年,每天早上我很早起床,亲自把学生从被窝里赶起来跟着我到操场上晨跑,也是学校唯一的一个班,说不上是学校一道靓丽风景,没有老师笑话就不错了。
这样的管理方式持续了两年。凭着我的激情,班主任工作顺风顺水。我带的班是优秀班级。我因此评上了优秀班主任。我也踌躇满志,颇有到中流激水,浪遏飞舟的豪情快意。也有冯唐易老,命运多舛的失意和惬意。
我原本以为,靠着这样的激情,我可以把管理的成功进行到底。
可是,慢慢的我意识到教育还需要情怀:必须遵从孩子天性,教育是慢的艺术
我的“点点阅读教育”遭到了挑战。我向来习惯高标准严要求,雷厉风行,精益求精――当已经得心应手的教育方法频频受挫时,我一度陷入了对自己秉承的传统教育理念的迷失之中。
在经历了痛苦的思索和选择之后,我决定避开传统班级教育的近期目标,转换教育重心:把教育回归原点,摒弃急功近利,循孩子天性而为,寻找最佳的教育生长点。
于是,对“优秀班集体”这个耳熟能详的词语,我进行了重新解读:秩序井然、中规中矩的集体是好的,但是,也许还有另外的一种优秀集体:他们豪放热忱天真冲动激情洋溢。换一个角度思考,也许有一种“破坏力”可能就是未来的创造力和生长点。只要遵循规律,导引得法,挺过点点教育瓶颈期,这样的班级完全还可能树立新的“优秀模式”。
我不再焦虑我不优秀:不再为没有取得成绩而耿耿于怀,不再为某次考试没有取得好成绩而失落痛心。我现在必须沉下心来欣赏孩子们的“闹”并且冷静理性地分析,也许这“闹”中潜藏财富,以此寻找教育契机,创新点点教育活力。因此让我的班级建设,进入一种新的从容淡定状态:绝不拔苗助长,坚信教育是慢的艺术,绝不能因为我的“高压管理”而管掉了点点孩子的天真与浪漫。
经历了这样的反思和转折后,我逐渐发现自己最大的收获乃是拥有了淡定的教育心态。从教育的源头出发,真正关注教育本身,摒弃功利追求,视学生的点滴成长为教育的珍贵财富。比如习惯学生的互不相同,真正的教育才会出现;比如制度可以管出规范和高效,但是管不出智慧和幸福。“管”是管不出积极性主动性创造性的。气氛还要更加宽松和开明,才有利于实施培养和影响。
我清楚明白多一把衡量孩子的尺子,就多一批好学生。
教育是慢的艺术,点点阅读教育更是慢的事业。
秩序永远不是第一位的。
从积极心理学的角度来看,孩子淘气就是有活力,学习基础差就是我们点点教育的潜力。
……
我持续反思,在点点教育中爱、尊重和鼓励必不可少。
那是昨天,我在教室里,看一个学生的随笔。我翻开女孩儿的本子。在她的随笔里,有一块用透明胶精心封闭保护着的小纸条。那纸条上是我的一句红笔批语:一年前留在她的随笔本上的一句批语:
“你的声音很好听,老师很喜欢。”
她在随笔中说:这是六年级时一次上台演讲之后艾老师给我的一句评语。虽然我演讲的内容已经记不清了,但是我依旧记得艾老师给我的巨大鼓励。我非常喜欢艾老师简洁而漂亮的点评。想起那时,我依旧热血澎湃。不管这是多么小的一句点评,可是我觉得很满足。谢谢您,艾老师!
读着她的这则随笔,我的眼泪夺眶而出。
其实,写下这么一句评语,我只是习惯使然。可是,一个女孩子,却把它当宝贝般珍藏了两年。
孩子的这篇随笔,忽然把我唤醒了。
我羞愧得无地自容。我突然意识到:我的教育里边好像差着什么东西。孤芳自赏,做班主任似乎一直很成功的我,到底是为什么在做教育?孩子感恩的心,让我觉察到了自己的坚硬和冷漠,还有自私!
教师节就要到了,我用这份心得来鼓励自己不忘初心,继续前行。
我应该重新学习爱,学习尊重,学习欣赏。我必须完全da倒自己,如果师爱没有经历提纯和教育没有尊重,师生没有互相欣赏的升华,这样的班主任都应该回到起跑线上去。
……
经历了漫长的班主任生涯,我渐渐懂得了刘校长的话:爱是教育的最高境界,爱是自然流露奉献。尊重,是教育的真谛,欣赏,是创造的源泉。
点点教育需要成全,遇见“真正”需要教育的孩子是我一生的幸运。
教优秀学生,教师最大的作为就是不作为:不要去破坏他们的天赋,给他们创造最好的条件,营造最好的氛围,提供最好的后援就是善莫大焉。
教好学生,不过有一个秘诀:成全!
教师真正的价值,不是面对这些优秀孩子,而是面对不优秀的,不太优秀的,或者说很糟糕的那一批孩子。
面对点点阅读班一大批这样的孩子,他们乃是“真正”的孩子,是真正需要我去帮助的孩子。
只有遇见真正的学生,你才会醍醐灌顶:“发展中的班级”的孩子,他们字都写不好,如果没有扎扎实实的“教知识”和“教能力”的铺垫,点点教育的“智慧和情怀”不过是水中花、镜中月。
特级教师和顶尖的优秀教师大多出在重点中学重点班。他们自产自销,这形成了一个可怕的怪圈:优生助产优师,优师又为优生服务。各级平台上掌握话语权的又都是“优师”。像我们这些草根学校的草根学生的成长,其实,少人问津。像我这样的“草根班级”的管理,更是缺少研究。
我感谢老天,感谢学校把我放在了现在的这所“普通中学的普通班级”,让我得以接触真正的孩子。我想,这是上天对一位有所追求的老教师的成全。
我坚持头条写反思,如今成为完整幸福的教育人。
如果说当年成为教师,成为班主任解决的是我的生存问题的话,现在,这份职业,则是帮助我成为一个完整的,幸福的教育人。
因为做了点点阅读班班主任,我渐渐获得了一些非常重要的修养:勤勉,宽厚、诚信、热情、执着……特别重要的是促使我成为了一个勤于反思的人。
我反思的重要手段之一是在头条上写作。
到今天,我写教育文章在头条上发表已经整整十年了。
最初的写,完全是情不自禁心之所至。我的周围永远围着天使一般的孩子,他们每时每刻都在诞生故事。于是我的生活像万花筒一般丰富和精彩。我发现,如果不把他们记录下来,那简直就是暴殄天物!十年前,就像有一股神秘的力量推动着我一样,我出发了,开始写了。
最初的记录没有任何的功利,就是兴致勃勃的为每一个孩子画像,就是心醉神迷地要用文字留住每一个难忘的瞬间。
从自己的三五好友“写吧”到“微信朋友圈”,再到“今日头条”,通过写作,我认识了大批的教育同行,和无数“尺码相同的人”成为了朋友。写着写着,情感更加纯粹,思考渐趋深刻,我慢慢从一个无知无觉的记录者成为了一个有着清醒的探索精神的对教育充满好奇的教育人。
我深深感恩并且更加珍惜!我将永远学习做教师,一辈子学习做班主任。