“现在师生之间的矛盾，主要来源于那么一些老师，惯于用圣人的标准衡量学生，用小人的标准要求自己。”不知从何时开始，一些老师讲道德不再为了自我约束，而是为了批判学生。所以很多优秀的老师内心容不下“差生”。

“严于律己，宽以待人。”这是很多人都知道的一句话，但是能够做到的却寥寥无几。“己所不欲，勿施于人。”所谓道德，从不是用来要求别人，而是拿来约束自己。教学中，无论遇到什么事，都应先从自己身上找原因。不指责“差生”，不推卸责任，懂得自省，弥补短处。只有不断约束自我，从自身寻找原因，才更容易走出“双减”这条路。人啊，管好自己，便是最好的修行。

所以内心容得下“差生”，是一个优秀教师的基本素养。

真爱自己的么每一个学生，永不放弃自己对每一个学生的教育，这是一个优秀教师必须具备的品质，没有这样品质的教师，就是被称为优秀教师，那不过是一个学科教学精良智慧的机器！

“差生”是不能被“消灭”的！就是“双减政策”不管到什么时候，再优秀的教育也不可能“消灭”掉差生。一个班级也存在一种“生态平衡”，当最差的学生离开以后，次差的学生就变成最差的了，可能这位次差的学生因为原来被“压制”，当原来最差的学生离开后，他给班级带的影响可能更糟糕。

老师把“差生”驱离后，只能得到暂时的片刻“宁静”，之后的教育工作仍然shi“鸡飞狗跳”，因为容得下“差生”，是一个优秀教师的基本素养。

老师可以这样想，如果这些“差生”是自己的孩子，我又能怎么样呢？很可能也是束手无策。五个手指伸出来有长有短，允许各种各样的学生存在，是当老师的“必修课”。教师工作的意义是什么？是明明知道不可能，还要迎难而上，用自己的言行去影响学生、改变学生。当老师能看到每一位学生身上的“优点”，他的眼中一定充满爱的光芒，生活是快乐的，工作是幸福的。

教育需要公平，这个世界太看重结果，教育工作也往往被“量化”，但是不管如何，我作为一线教师，心里一定要容得下所有孩子，尤其是“差生”，这是一名教师的基本素养。

大家都知道，初一时的成绩，与中考真的没有必然联系。许多初一成绩很好的学生，考不上高中的也大有人在，初一成绩一般哪怕是一个“差生”，经过两年的努力，到初三时成为佼佼者的也不在少数。所以初一成绩优秀也不能掉以轻心，成绩不好也不必气馁。

小学的知识，客观上都非常简单，可以说：整个小学6年的知识，天资聪明的学生，甚至只需要1~2年就可以学完，小学阶段，实际上是人为的拉长了学习时间，学习压力并没有那么重，认真听讲，认真完成作业，就能学得很好。很多初中生，刚上初一都能吃小学的老底，吃半年。

想赢得中考方法也非常简单，要么勤学苦练，要么巧用方法，两者具备其一，便可拿下中考。但，要说哪个后劲足，用方法的学生，后劲足，高中最能显出来。

学习是一次长跑。任何一次期中、期末，甚至是中考，都不能足以支撑你的目标，一般的学生，你可以把高考定位目标；顶尖的学生，你的梦想就是目标。高考、中考，只不过是你实现目标的工具。

初二是个分水岭。过来人都这么说。所以初二结束时候的成绩，大概率决定了中考成绩。并不说不能逆袭，毕竟在于个人，也是少数。再者，逆袭是要有基础的，毅力，基础知识、学习方法，都是逆袭的要素。

学习差，不要紧。看原因是什么，但只要有一条做到，随时都可以变好，那就是主动。知识就在课本上，随时都可以去学，何况高考也不限制年龄，80岁也可以考。

对于普通学生，学习、考试是最容易上升的路，因为做事情需要资源，但学习就是需要时间、方法和主动钻研就行了。可惜，能看懂这句话的，都缺乏时间了。

我给大家提供一个学习方法：初二学习啊，请孩子们不必有压力，轻松的学，抓住课堂、抓住作业，抓纠错，主要是抓知识点的落实，是时候认真地想想中考以及未来了。也愿每一位教师都心中有爱、眼里有光，春风化雨、润物无声地引导孩子向上、向善、向美。不惧努力太晚，不怕成功太迟，一切皆有可能。