与几位语文老师闲聊时,不时听到有这样的感叹:“现在的语文课越来越难教了,学生的双基不牢,阅读能力不高,作文严重脱离生活,语言平淡乏味,学习语文的兴趣不高,学习语文的时间被英、数、理、化严重挤压。”听着这满腹的牢骚,我陷入了沉思。是啊!这也许是现实中的一些现象,但细细品味,这些怨言的背后隐藏着一个深层的认识误区,不是学生难教了,而是语文教师的“眼界”出了问题。
语文是一门工具性、人文性紧密相融的基础性学科,初中阶段的语文教学往往把眼光盯在了它的工具性方面,仅仅满足于教学任务的完成,满足于做完了多少练习,满足于应付了几次考试,满足于感受和理解所读作品本身,然而,语文的人文性内涵常常被忽略了。也就是说,语文教师应该有一种“眼界”,那就是语文的学习是母语的学习,它承载着传承民族文化、涵养民族精神、提升民族文化素质的艰巨责任,语文的学习应该成为人们毕生研习、不断内化、逐步完善自我的过程。作为语文教师,必须引导学生认识到这一点。
做有“眼界”的语文教师,就是在学习课文时,不但要传授语言知识、感受作品内容,还要深化课文的内涵和拓展课文的外延,把课文的空间范围拓展到广阔的社会,教会学生认识社会、认识生活、认识人生,培养学生的自信、自强、自立的人格。
做有“眼界”的语文教师,就是要通过学习名家名篇,培养学生的审美情趣,发展学生积极健康向上的个性。“文章不是无情物”,丰富鲜活的语文教材是现实的高度提炼和概括,是学生自我发展的可资借鉴的镜子。《谈骨气》、《藤野先生》、《白杨礼赞》、《过零丁洋》、《岳阳楼记》……,每篇文章都蕴含着厚重的文化内涵和精神力量。通过教师的循循引导及学生的积极参与,学生就会对善恶、美丑、是非作出主观的判断,美好的人性就会得到深化和发展。
做有“眼界”的语文教师,就是要通过语文的学习教给学生一生生活的本领。语文是为人打精神底子的学科,语文教育是人的教育。一笔漂亮的钢笔字,一手文采飞扬的好文章,吐词儒雅、思辨敏锐、境界高远,这些基本的素质为一个人带来的收益要远远高于语文考试获取一个高分,因为这种内在素质的提高是为一个人的终身发展奠基的。
非常欣赏这样一句话:“作为一名语文教师,应当用一生的追求、一生的积累,为学生夯实精神的底子,让学生走出校门踏入社会后,在顺境中茁壮成长,在逆境里能顽强拼搏。”真的希望这句朴实的话语能成为我们全体语文教师的座右铭!
张运龙 :赞!(2021-11-27 16:29)
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张运龙 :赞!(2021-11-27 16:28)
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邹元明 :非常欣赏这样一句话:“作为一名语文教师,应当用一生的追求、一生的积累,为学生夯实精神的底子,让学生走出校门踏入社会后,在顺境中茁壮成长,在逆境里能顽强拼搏。”OK(2021-11-27 14:38)
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