为理性的教育披上感性的外衣

淮南十九中学  秦慧敏

摘要：百年大计，教育为本。身为一名普通的中学老师，我切身体会着当代教育理念的进步。但在从教过程中还会有力不从心的感觉，一种社会和自己强加给自身的压力让我时刻不敢掉以轻心，“教师”两个字被赋予了太多的责任，这种责任敦促从教者往往会过分理智片面注重学生学习单方面的发展，忽视教育活动中应一并俱有的包容与情感，而这恰恰让教育变的缺失，不够完整。

关键词：理性 感性 情感 智慧 理解

任何劳动都有自身的特点,而由于其对象是鲜活的生命、其本身所被赋予的特殊的责任与使命，教师的劳动就被自然归结为一件极其严肃的事情。这就要求作为教师的每一个我们对自己的教育活动必须百分之百的倾心、持有万分慎重的态度。

教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。他们的所作所为，牵动着千家万户的心，关系着一个国家或民族的前途和命运。教师劳动有着区别于其它劳动的特点：强烈的示范性；独特的创造性；空间的广延性和时间的连续性。教师劳动有着教师对延续和发展人类社会的巨大贡献的社会价值，还有着个人价值。这所有的一切都使得教育活动应该是完全理性的，毋庸置疑的理性。作为教师的我们应该把充分发挥自己主导者的作用，备好课，上好课，以完成学校所要的教学任务为目标、以培育考试所需的应试学生为目的。但是不是只要将全部的注意力放在所谓的考试结果上就行了？虽然现在提倡的是质素教育，但太多的教师在感叹身上的担子更重了，太多的学生在埋怨身上的负担更重了，这需要我们全面审视教育这件活动，我们不要盲从盲目的理性，是到了给它披上感性外衣的时候了。

身为教师的我们都知道，教学课堂并不是千篇一律而是随机变幻的，因为每一个鲜活的个体会时不时的给你制造一些意外的状况。怎么去处理？我们不应简单、片面地看待各种问题，更不能蛮横、粗暴地解决各种问题。这就要求教师不仅要用理智严密的逻辑去分析问题，更要用宽容智慧的人文关怀去解决问题。记得在去夏集支教的第一节课上我遇到了这样的情况：一个班54个学生见到老师进来了并不是我想像中鸦雀无声的状态，而是大声嚷嚷当场热烈讨论起来，更有个学生当堂学起小鸟的声音吹起了口哨。看着台下的一幕，我忍住心中的气愤与不满，走上讲台微笑着跟他们说：“很高兴和大家见面，这学期的政治学习将由我和大家一起探讨。看的出你们是一群活泼可爱的孩子，所以用这种热情的方式欢迎新老师，但没想到楼外树上的小鸟也和你们一起这么兴高采烈啊！真是让老师受宠若惊。”班里一片笑声，但随即安静了下来，那个孩子更是不好意思的低下了头，而后坐直了身子认真听我讲课。                             

在担任初二年级六个班政治教学任务。在这期间，师生间的关系不可能是一帆风顺的，时而像汹涌的海洋时而又像平缓的小溪。作为教师，除了给他们知识，怎样使师生关系不再变得冰冷疏离，怎样让他们快乐主动的学习？结合着班主任工作的切身感触，我摸索着前行。

一：给他们关心，让他们觉着每个自己都是老师“手心里的宝”

班里有这样一个孩子，他很聪颖，可是自我管理能力较差，而且偏科现象很严重，我找他谈过很多次，他也能意识到自己的问题可就是改不了，英语课睡觉，早自习还经常迟到。每次给我的理由不是室友走了没喊他就是手机忘充电了没定闹钟以此来逃避问题，在第三次过后我送他一个闹钟和一本简单易懂的英语语法书。永远记得当时他那明亮且惊喜的眼神。批评了再多遍不如靠自己的实际行动让他从心底里认识到自己的错并打心眼里愿意去改正它。老师对自己是真的关心那么再冷酷的孩子也会改变，一周几次的语法巩固虽然并没有让他的英语成绩突飞猛进但能够激发他学习的热情这就是最大的收获。孩子慢慢的进步让我很欣慰。班里还有两个学生基础较好但缺乏学习的主动性和积极性，是必须要有人管着才能学的那种，所以我就跟他们达成约定，每天回去最起码要保证学习一个小时，睡觉之前给我发个短信告诉我今天复习或者是预习了哪些内容，并且事先声明老师很相信你们所以希望你们能如实反馈。也许一天一个小时不算什么，但长久坚持下来收获就不是一点了，关键是在无形之中培养了他们自主学习的好习惯，我想是真的变被动为主动了。现在他们有时11点了还会发个短信说：“老班，今天看的有点上瘾，再过半小时睡好吧”，我快乐的心情难以表达。鼓励式教育让我和孩子们都受益匪浅。

二：给他们信心，让他们坚定“天生我材必有用”的理念

班里的孩子们基础不是太好，因此很多学生只是要混个毕业证，这就导致他们对自己要求过低，每天浑浑噩噩。所以班主任的教育指引工作就显的格外重要。我把学生分等，当然不是培养一批放弃一批，而是比较拔尖的同学鼓励他们以重点高中为目标，基础一般的同学鼓励他们以较好的高中为目标，还有一些自暴自弃的同学也引导他们尽量充实自己，给自己设个能达到的目标，不至于每天无所事事。原来带高中课时，班里有个高一下学期辍学去内蒙古学电焊的杨阳同学，现在还有联系，每次休班回来都会到学校看看我，谈谈他的工作情况生活情况。我就把利用这个好机会，把他的情况说给大家听。每个人都有自己的发光点，可能在这个地方不太突出但放在别处就很有可能大放异彩。不管在哪，只要你努力上进就可能收获成功。有些想现在就放弃的同学明显受到了很大的感悟。这种效果明显比我苦口婆心却苍白无力的劝说要好的太多。现在社会需要的是多元化的人才，学习能力的高低不能完全展现一个人的能力，不能因为学生一科哪怕是几科成绩差了，身为老师的我们就替孩子感到悲哀。我希望培养的孩子都是乐观向上、主动善于学习、自信且富有爱心的人。

三：给他们恒心，让他们知道过程的坚持比结果更让人沉醉

政教处的郑主任说过让人很激动也很感动的一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。其实很多班主任偶尔也会抱怨一下自己的工作，每天的事情琐碎而无趣，班级里六十多个孩子每一个你都要关心到，班级里的每一件事情你都要操心到，就因为你头上顶的是“班主任”的头衔。这自然让很多人失去了太多自己的时间，少了和父母团聚的温馨、和恋人约会的浪漫、和朋友逛街的潇洒，可是再仔细想想我们在付出的同时不也收获了太多么，而这种收获又有多少人能够体味到？所以我跟自己说不可以对孩子们不付责任，两天热情三天冷淡的。持续着关注他们，鼓励他们，让他们坚守自己心中的理念并为之奋斗拼搏。班会课上经常读一些励志的文章给他们听，并在班级一角摆放一些感染他们前行奋进的书籍。让他们知道结果我们现在无法知晓，能把握好的却是现在，而且当你尽力之后会发觉过程更让人沉醉留恋。

教育其实是一种师生相互学习、前行，彼此进步更加完善的过程，所以作为教师的我们在看到教师重要作用的同时，更要充分发挥学生的主动性和积极性；在注重教育原则和教育方法的同时，更要关注这背后教师所蕴含的理念和智慧。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。” 其实每一节课都应看做是教师和孩子一起进行的知识和精神的探险，我们应该用一颗柔软宽容的心去包容他们、理解他们。怎样看待教师这个工作完全取决于你的心态。是应付差事的被动完成？还是充满智慧的主动攻克？结果大不一样。喜欢这样一句话：“没有智慧，教育只是知识、心灵和精神的一种牵连，一种认知结果的堆积；没有情趣和艺术，才情就会逐渐枯萎，生命之花也就不能得到醇美的滋养”。

智慧需要历练和磨砺，没有爱包容的教育肯定是缺失的教育。所以，对待学生，对待教育，作为教师的我们不仅要具有必备的专业素养、缜密的逻辑分析能力，更要有感性的人文关怀，这样，才能被称为一个称职的教育者。

参考文献：

[1] 王道俊、王汉谰的《教育学》

[2]  苏霍姆林斯基   《给教师的建议》