“自育 • 自学”
——“静”与“动”的PK
合肥市长江路第三小学兰亭分校
梁 燕
“自育 • 自学”
——“静”与“动”的PK
合肥市长江路第三小学兰亭分校 梁燕
“自育自学”实验中,我思考“何为自育?自学?怎样自育?自学?”,一路探索实践我发现,它,是指导老师教书育人的帮手;它,揭示了教育教学的本质;它,就是学堂里一场“静”与“动”的PK。
一、自育自学突显了孩童个性化的学习方式。
自育自学实验追求的终极目标是教会学生会自育,会自学。学生是学习的主人,尊重每个学生的个体差异,肯定不同的学生有不同的学习方式。在自育自学教育理念的指引下,教师教的课堂变成了孩子们自主学习的学堂。学堂里,孩子们是自由的、主动的学习知识。他们可以自己制定自学重点,人人心中都有个明确的学习目标。他们可以根据自己已有的知识经验和知识基础,围绕自学重点,自主探究新知识。在讨论自学未解时,我们看到每个学生都处于放松的学习状态,人人都在认真思考、认真倾听他人的见解,人人都在积极争取发言的机会,人人都在表达独到的见解,人人都主动参与到学习知识的探究过程中。也许这中学习过程中还有不足,但他们不畏惧,通过独立思考、合作学习,彼此互相取长补短,在质疑、辨析、释疑中逐渐明确学习重点,轻松完成学习任务。他们在自育自学的过程中,深刻体验到学习是一件快乐的事,是一件自己可以做主的事。这样学习方式彻底扭转了学生被动学习的局面,学生的学习由被动的“静”变为主动的“动”。孩子们也真正实现了自己才是学习主角的愿望。
二、自育自学实现了孩童们的全员交往。
课堂上,学生的全员交往是指参与学习的学生与教师之间全体参与的交往,它既有个体间的交往,更有群体间的交往。这种全员交往形式是多向的、多层次的、多种形态的。自育自学课题实验更重视学生群体与群体的交往,充分利用学生集体的教育力量,使学生的主体性得以表露和发展。其中“引导自学”课堂教学模式就旨在建立以学生为主体,充分激活教学活动中的人际交往,特别是学生群体与群体的交往,使学生的主体性得以充分体现,做到在学习中交往,在交往中探索,在探索中发展。例如,常态数学课中,定律、公式、解题策略、解题方法的得出,都是先让学生回顾感性知识、运用已有知识去尝试解决问题,或小组合作,或互相协商,寻找解题途径,再讨论其中渗透的公式、方法、定律,从而找到解题的策略。学生在整个学习过程中都是定向的、静态的学习,思维固化。而“引导自学”课堂教学中,“明确自学重点”环节可以使全体学生明确学习任务,对学习的全过程起到导向作用;可以激发学生的学习兴趣,形成积极的学习动因;可以启发学生寻找解题的途径。“围绕重点自学”环节,学生先独立思考,通过自学质疑,可以使学生产生积极参与小组讨论的内心需求;可以使学生建立讨论主题的认知基础;可以使学生形成对小组讨论内容的个人见解;可以充分让学生在互问中明确理解学习目标,激活课堂中的人际交往;可以暴露学生在独立自学中产生的新问题,便于调整目标;可以使学生在师生交流中体验到平等、自由、民主、尊重、信任,同时受到激励、指导和启发或帮助。“点拨自学得失”环节的设置是为全体学生,尤其是学习困难的学生提供更多的课堂参与机会;是开拓学生思路,加深对教师点拨和个人自学内容的理解,并将个人独立思考的成果转化为全组共同认识成果。由此可见,自育自学理念指导下的课堂教学真正实现了学生全员交往的愿望。
三、自育自学促成了孩童们享受均等教育。
均等教育是关爱每个孩子健康成长的重要指标。作为传道授业解惑的人民教师,只有树立科学的教育观、正确的学生观,平等的对待每位学生,才能促进教育均衡发展。在没有参加自育自学课题实验前,我和大多数老师一样,不经意间就对那些不好管教、学习行为差、学习成绩差的学生贴上“学困生”的标签,贬低和伤害了他们。可是在和这些孩子课下聊天时,我发现,原来不起眼的他们,虽然某些方面表现不够好,但他们也有强烈的自尊心,他们也有自己的特长和爱好,他们也有闪光的一面,他们也希望得到老师和同学的平等对待。这不,在自育自学实验的子课题“做时间的主人、做集体的主人、做学习的主人、做评价的主人”中,我寻找到了让每个孩子享受均等教育的良方。在这个课题实验中,我班多动的杜同学就受益匪浅。他是一个脾气暴躁、多动、喜欢欺负同学的男孩。同学们经常投诉他,很是让我头疼。当我决定静下心来观察他,发现他十分爱国、热爱班集体、喜爱听爷爷讲抗战英雄的故事,经常默默的在班级拾纸屑,为班级购买卫生工具。他不就是我们“做集体主人”小主人翁的典范吗?!于是,我邀请他在班会课上讲爷爷讲的抗战小英雄的故事,表扬他为班级做好事的义举。久而久之,他变成了我们班最受欢迎的小主人。我们班像这样的孩子还有很多,他们在集体的关爱下,发挥自己的优势,积极融入班集体,与同学们团结友爱,同成长、共进步,享受着均等教育,开心快乐的成长,这就是我为人师的幸福。
随着时间的推移,我从一名“自育自学”实验的先行者,成长为了一名有思考的实践者。在自育自学的实验路上,我和孩子们一路向阳,拥抱成长,内心无比幸福。
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