小学生学习古诗词三步走
我一直重视古诗词教学，在教学的时候，我将古诗词名言警句以及一些成语都是分三步来引导学生学习。
教学时指导学习基础差的学生会抄写默写掌握最基础的，学习基础较好的学生用自己的话来说说古诗词，每次都是圈出不同的内容，让学生适当抄写抄写，然后第二天来要检查。 在检查时发现存在一些问题，如学生花的时间少，古诗词根本不会背，针对这个现象，我采取的办法就是让学生利用课间休息的时候把书拿着，来到我的办公室隔壁活动室去背一背。然后隔三差五请小组长指导他们背诵，经过一个多月的累积，有五个学生在活动室背书，其中的四个学生基本上把书本上古诗词文言文需要背诵的内容都能够熟练背出来，由此可见这个古诗词的教学需要时间磨，需要去诵读，需要不断去花时间熟悉，这真是书读百遍其义自见，读多了就熟练了，就会背了，这是第一种情况。
第二种情况就是说学生会背，但是不会默写，我就针对性的让学生自己先试着默写，再帮助检查，会默写的就基本上过关，不会默写的，这个时候就要想办法引导学生去理解，再花一定的时间就会默写了。第三种情况是学生如果基本上能默写的话，这时就要抓准确率了，因为在默写的时候，会出现各种错误，究其主要的原因，就是学生在默写的时还没有理解古诗词，属于死记硬背的，学生只有理解了古诗词才能默写正确。比如说“难再晨”的再字就是再一次的意思，但学生总会出错，把“再”字写成了“在”字，“再、在”这两个字对学生来说是不容易区别，这就需要辅导学生体会诗意理解这个字的用意了。另外，有些属于难写的字如“元宵”的“宵”字和“碧霄”的“霄”这两个字上面的部首不同，学生很难区别，这时候就要提醒学生要用心区别不能出错。
在古诗词的教学中可试着分三步走，先积累花时间诵读，然后继续巩固背诵，最后就是针对性的理解，在理解的基础上背诵、默写、运用，这样的话学生学习古诗词的效果应该不错，传统文化也更能吸引学生去学。
王明颖 ：
(01月30日 16:14)
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王明颖 ：1.17来访，欢迎互访(01月17日 08:51)
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朱莉 ：10月11日来访，欢迎互访(2023-10-11 08:19)
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朱莉 ：8月3号已到访，谢谢啦，每天互访呀(2023-08-03 10:39)
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胡晓荣 ：赞(2023-06-01 10:16)
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