教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入

1、展示：Flash动画《喜羊羊与灰太狼》片段。

2、展示：GIF动画《喜羊羊》、《灰太狼》。

学生欣赏、感受。

借助学生喜闻乐见的动画导入，激发学生学习动画制作的兴趣。

分析两种常见动画文件的类型

1、问：刚才我们观看的是什么动画？

2、问：这些动画，好看吗？

3、问：哪里可以欣赏到这些动画呢？

4、讲述：动画在生活中随处可见，如卡通电影、电视中的动画片、广告宣传片、网页动画等等，动画的形式也是多种多样。

5、问：我们刚看的动画都是什么类型的动画呢？

6、引入课本剖析室内容，Flash动画和GIF动画。

7、打开动画文件所在文件夹，指明动画文件图标，观察比较动画文件扩展名的不同，说明动画文件类型，列举常见的动画形式。

喜羊羊与灰太狼

好看！

电视、电影、网络。

学生倾听。

学生思考。

学生认识、了解。

问题引发学生思考。

让学生了解动画的类型，更有目的地上网搜索。

欣赏网上Flash动画

1、刚才给大家展示的动画来自于网络，但是网络上的东西多种多样，那么，如何能够在网上找到我们所需要的内容呢？

2、问：有哪一位同学可以带领大家到网上寻找Flash动画？

3、请一名学生担任小老师演示如何搜索Flash动画，教师引导。

4、提示：关键词“Flash动画”，并提醒同学们，网上既有对我们生活、学习和工作有用的信息，也有不健康的信息，我们应对这些信息加以区分，取其精华。

5、老师演示：关键词“Flash动画”、“Flash”和“动画”搜索结果的区别。

6、提示：动画的形式和主题多种多样，为了便于以后查找，需给它们建立分类文件夹，对不同类型、不同主题的动画进行分类保存。

7、教师演示:在F盘建立“动画”文件夹，并建立分类子文件夹 “Flash动画”和“GIF动画”，在将文件保存到相应文件夹中。

搜索引擎。

百度。

学生举手。

一名学生上台演示，其他学生观看学习。

学生观察，思考。

学生倾听。

学生观看。

上网搜索信息在第一单元活动3已经学习过，难度不大，请小老师演示可以激发学生的学习热情。

引导学生正确使用网络。

加深学生对关键词及关键词组合的理解与运用。

让学生掌握新建文件夹的方法，学会使用文件夹对文件进行分类管理。

搜索保存GIF动画

1、问：刚才这位同学给大家演示了上网搜索Flash动画，那么GIF动画如何搜索保存呢？

2、问：应该选择什么关键词？

3、问：有哪一位同学可以带领大家到网上寻找保存GIF动画？

4、请学生演示搜索GIF动画。

5、请学生注意观察GIF动画和Flash动画搜索的区别。

6、请学生继续演示如何保存GIF动画，教师引导。

7、提示：右击——图片另存为。

8、提示：保存方式和Flash动画保存方式相同，分类保存，如果下载的GIF动画比较多，应在“GIF动画”文件夹下，建立分类子文件夹，如“人物”、“动物”、“植物”等。

学生思考。

“GIF动画”。

学生举手。

学生观看。

学生观察。

学生观看。

进一步加深使用文件夹对文件进行分类管理的理解，使学生形成良好的文件管理习惯。

课堂巩固练习

1、任务驱动：全班按座位分为4大组，每组由“小助教”担任小组长并兼技术指导，通过同座位合作，组内协作，开展小组竞赛，让学生上网搜索、下载、保存动画。

2、任务内容：下载动画：不同类型的GIF动画3个，并注意在“GIF动画”文件夹下建立子文件夹分类保存。

3、活动规则：

①以小组为单位，必须一组人全体完成任务，才算完成。

②小组长必须首先完成自己的任务，才可以对组内同学进行辅导，在辅导过程中，只能口头表述。

③当任务完成后，实行小组长交叉评阅，有争议的，提交老师评阅。

④第一名得100分，第二名95分，第三名90分，第四名85分。

⑤网上搜索时要注意对信息获取的选择，内容要健康向上，如有不符合要求的，出现1位同学，小组成绩扣1分。

⑥若规定时间内，还有小组成员完不成任务，出现1位同学，小组成绩扣1分。

⑦小组成绩计入每位小组成员学期末成绩。

4、教师巡视辅导，找出有特色的作品，为后面的评价做准备，并组织管理课堂。考虑到学生的差异性，在进行活动时，教师对操作不熟练的学生提供辅导，帮助学生完成课堂巩固练习。

5、活动评价：小组互评，表扬表现好的小组，鼓励表现差的小组。老师评价，学生互评、自评，选出有特色的学生作品，并展示作品。

学生进行练习操作。

小老师完成自己的任务后，帮助操作有困难的学生。

学生积极完成任务，课堂氛围活跃。

学生评价所展示的作品。

通过任务驱动，巩固所学知识，通过小组竞赛，调动学生的积极性，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

实行“小助教”辅助教师辅导，可以把教师从指导中解放出来，更有效的组织管理课堂。

学生交流，介绍自己喜欢的动画作品，锻炼信息表达能力，培养他们欣赏美的能力，提高信息素养，进一步激发学生的学习热情。

分析动画产生的条件

1、引入：刚才我们在网上欣赏了一些动画作品，大家在对那些美伦美奂的画面、惟妙惟肖的动作赞叹不已的同时，是否想自己制作一段动画呢？而如果想制作动画，首先需要了解动画产生的原理，那么动画是如何产生的呢？

2、问：你们小时候是否玩过转盘？那么是否做过呢？

3、下面首先看老师做个七彩转盘：拿彩笔给圆盘的7个空白扇形区域分别涂上一种颜色，用筷子在圆盘的中心位置穿过，制成一个简易的转盘。

4、展示转盘，并要求同学们观察老师下面的动作。

5、演示：慢速和快速转动转盘，左右拨动转盘。问：转动转盘后，转盘有变化吗？如果有，是什么?

6：问：那种动画效果更好看？

7、使用暴风影音软件播放下雨视频，利用暴风影音的慢放功能模拟动画效果。

8、问：这个下雨画面，有动画产生吗？效果好不好？

9、利用暴风影音的快放功能给前面慢放画面逐渐加速，模拟动画效果。

10、问：现在呢，有动画产生吗？效果好不好？

11、总结：动画产生的条件：速度快，动作连贯。

12、全班实验：挥舞手中的笔，观察动画效果。

学生倾听。

玩过，做过。

学生争相观看，课堂气氛活跃。

学生观看。

有变化；慢速时，可以看清各种颜色的区域，快速时，变成彩色的区域，左右拨动时，画面则不连贯。

快速。

有，不好。

有，好。

学生集体体验、实践。

经过前面的比赛，学生会产生疲劳感，为了更好的引入后面的教学内容，吸引学生的注意力，特意设置了动手制作教具的环节，进一步激发学生的学习兴趣。

通过实物演示和视频的播放，形象说明了动画产生的条件，为本课难点动画产生原理的说明打好基础。

通过各方面的演示，培养学生观察和解决实际问题的能力，让学生逐步分析出产生动画的条件：动作快，画面连贯。

自己动手做实验归纳总结。

自主合作探究动画原理

1、自主探究：阅读课本50页“大观园”，51页“知识库”内容。

2、交流讨论：

①案例1、2中“水柱”和“亮圈”现象产生的原因是什么？

②列举出日常生活中与案例现象类似的例子。

3、问：经过前面的学习，谁能说明一下动画产生的原因？

4、总结：动画借助视觉暂留现象原理，在前后两个画面之间的时间间隔不超过秒的情况下，形成“动作连贯”的视觉效果。

5、演示：动画的产生过程：

打开我的电脑，在F盘“素材”文件夹下，打开“游动的海豚”子文件夹，找到游动的海豚图片，利用Windows照片查看器打开第一幅图，使用键盘上的“左”“右”键快速浏览海豚图片，观看动画效果。

6、展示“游动的海豚”GIF动画，和刚才的演示进行对比。问：有什么区别？

7、自主探究课本52页“藏书阁”。

学生自主学习课本知识。

视觉暂留现象。

风车，电风扇。

学生在课本上记录探究结果。

学生说出动画产生的原因。

学生观看演示。

在快速按键的情况下，区别不大。

学生阅读。

通过自主探究让学生掌握 “视觉暂留”现象，了解动画原理。

通过生活中的情景案例，让学生结合生活经验来体会动画产生的原理。

对典型的动画作品进行分析，使学生进一步明确动画产生的原理，了解动画制作的基本过程，为下一节课做好准备。

拓展延伸学生知识面

活动评价与总结

1、自我评价：本节课你有哪些收获？请同学们对自己在本节课中的表现进行自我评价，填写课本53页“活动评价”。

2、请学生展示自我评价。

3、因特网上常见的动画类型有Flash和GIF动画，这些动画都是二维动画，还有立体的三维动画。

4、保存文件时应养成建立文件夹分类保存的好习惯。

5、保存GIF动画使用“右击——图片另存为”的方法

6、各种形式的动画，其效果的产生都是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。把若干幅静态动作图象按照一定的顺序、适当的播放时间有机的组合起来，就形成动画。

学生进行自我评价。

学生回顾本课所学知识点。

培养学生梳理知识能力。

了解学生知识点掌握情况。

归纳所学，促使学生进一步掌握本节课所学知识点。