师爱，原来如此神奇                          

苏霍姆林斯基曾说：“要成为孩子的真正教育者，就要把心奉献给他。” “爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。以前我对这些话理解得并不透彻，心中总是存在着“严师出高徒”的想法。对学生严厉点，学生就会听你的话，教育的效果也就会更好。但是最近一段时间发生的事情让我对师爱有了更深的认识。

    我的班里有一位同学叫马浩，父亲出门打工，母亲留下来照顾他，成绩还算不错，每次考试都能为班级争光，有这样的学生当然让我高兴。可是这学期开始，他的母亲也出门打工了，他在爷爷奶奶家生活。由于爷爷奶奶不识字，缺乏相应的管理，他的成绩骤然下滑，而且作业也经常完不成，每次检查作业总以丢了来搪塞。一开始我只是对他进行说服教育，可是不管用。后来我非常生气，经常在班里当着同学的面训斥他，开始他的脸还有点红，可是后来他面对批评竟然面不改色心不跳，有时还对我瞪着眼睛，可以看出他跟老师已经产生了对立的情绪。我心想只有请家长了，可是又一想这样的留守儿童与爷爷奶奶肯定存在着隔阂，爷爷奶奶又怎能教育好他呢？我正寻思着用什么方法教育他，意料不到的事情发生了。有一天上第一节课前他的同桌小声地对我说：“老师，马浩生病了，没有茶喝药。”我一听立刻到办公室把我的半杯茶拿到班里递给他说：“你有病怎么不跟老师说呀？赶紧喝药吧！”他没说什么，便拿出药喝了下去。下课后，我又问：“现在感觉怎样？”他低下头小声说：“嗓子有点痛！”于是我又倒了一杯茶让他慢慢喝，这时他的眼神明显变得有些羞涩。上课时我对班里的同学说：“马浩同学今天带病上学，我们应该向他学习。”这时我再看他，他已满脸通红、眼睛有点湿润。我想：他是受感动了吧。下课后我又和他单独谈了许久，对他晓之以理，动之以情。果然从那以后他和我对立的情绪消失了，作业也能完成了，现在成绩也在慢慢地提高。

通过这件事我对自己的教育方法进行了反思：孟子说过“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”你对别人好别人也会对你好，这种关爱是相互的。尤其对纯真的孩子来说更是如此，他们会以实际行动来回报的。古人曰：“亲其师信其道。”我们教师只有以一颗真心、爱心、去尊重、爱护、自己的学生，感召自己的学生，才会激发学生内在的求知欲，唤起他们心中的爱。那样学生会打心眼里尊敬你，自觉主动地接受老师的教育。一味的批评和指责会伤害学生的自尊心，弱化以至泯灭了学生的进取心，造成学生对学习失去信心和兴趣，导致学生学习走下坡路，学习成绩下降。爱学生，我们就要走近学生，缩短师生的情感距离，学生总是喜欢“态度和蔼可亲，充满师爱”的老师。教师爱学生会促使学生产生一种不学功课对不起老师辛勤栽培的内心体验，从而激发学生的学习动力，提高学生对学习的兴趣和自觉性，反过来也激发教师工作的动力。

在今后的工作中，我决定从以下几个方面改进自己的教育方法：第一，多些耐心，多些关心，多些冷静，多和学生真诚地进行沟通，满足他们需要被关爱的心理需求。第二，尊重学生的人格，设身处地为他们着想，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应该尊重学生的人格谆谆教导才能取得教育的效应。第三，营造融洽、愉快的师生关系，加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。在今后的教学工作中我要与学生们共创“师爱课堂”，让课堂因为有了这份爱而更精彩！