拓展延伸，撬动素养

--基于核心素养的初中英语课外阅读教学

探究

董吉菊

（凤阳县刘府中学，jiju88@） 

摘  要：当前，英语学科核心素养素养是适应初中生终身发展的一种必备素养，适应了当前时代的发展，对于初中生的综合素质的提高和能力水平的提升具有重要的作用，能够促使初中生有效适应社会。面对当前初中英语阅读教学的困境，加强初中生的核心素养的培养能够为初中英语阅读教学带来了生机，能够有效改变当前初中生英语阅读学习的现状，激发初中生英语学习的积极性和主动性。课外阅读，根源于英语学科教育的内在需求，是教学中必不可少的一部分。本文基于实践教学经验，探讨了在初中英语学习阶段开展课外阅读教学的策略，认为应当精心选择读物，通过读物推荐课、交流赏析课以及成果展示课实施指导，并使用有效的间接干预策略影响学生的课外阅读行为。

关键词：英语阅读；课外阅读；初中：核心素养

引  言

随着新课程改革和中考改革的不断发酵，初中英语阅读教学的改革也不断进行了完善。传统的初中英语阅读教学围绕英语教师展开，以英语教师为中心，学生的积极性和主动性难以发挥，导致初中英语阅读教学中“只见教师，不见学生”的局面。这就为初中英语课外阅读教学带来很大的难题。当前素质教育的潮流下，核心素养以一种全新的姿态登上了教育舞台。基于英语学科核心素养下的初中英语课外阅读教学是顺应时代发展的产物。核心素养在初中英语课外阅读教学中的重要地位要求广大的英语教师明确核心素养的培养价值，促使核心素养贯穿于初中英语课外阅读教学的方方面面。

一、初中英语课外阅读教学培养学生核心素养的价值

英语课程标准中指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”核心素养在初中英语中的重要性众所周知，因而核心素养成为了初中英语课外阅读教学中的热词。所谓核心素养是学生在接受教育的过程中，在教育的熏陶下逐步形成的必备品格和关键能力，并且这样的品格和能力是为了促使初中更好的适应个人的终身发展和社会的发展。在此基础上，我们可以明确核心素养在培养初中的品格和能力方面具有重要的作用。

1.培养初中生的良好品格

初中英语课外阅读教学并非仅仅是教授给初中生充足的知识，而是要在具体教学过程中对于初中生的品格进行一定的教育，在英语教育的影响下促使初中能够在个人品质和情感态度价值观方面获得多样的发展。初中英语教育的目的即教书育人，而育人首先要促使初中生具有良好的心态和心理素质。在英语学习的过程中，初中难免会遇到一些问题，而核心素养下的初中英语课外阅读教学则旨在帮助初中生解决和克服学习中遇到的难题和困惑，帮助初中生树立英语学习的自信心。

2.培养初中生的知识整合能力

    知识整合能力是初中生在英语学习中必备的能力之一，也是最基础的能力。知识整合能力是多种能力的结合体，既包括注意力和观察力，还包括操作能力和运算能力。核心素养下的初中英语课外阅读教学中，初中生需要对于新旧知识进行整合，形成属于自己的英语知识体系。而在整合的过程中，初中生需要对于新旧知识进行注意和观察，经过一定的操作和运算，最终实现知识的整合。

二、基于核心素养的初中英语课外阅读教学途径

初中英语课外阅读教学是初中英语课外阅读教学中重要的组成部分。然而，由于现实环境的缺失以及英语课外阅读教学方面存在的问题，导致初中英语课外阅读教学机械、呆板，缺乏活力。让“核心素养”之花绽放在初中英语是英语教师追求的目标，既能提高初中生的英语素养，又能使初中生在核心素养的引领下培养初中生的品质和能力，成为全面发展的初中生。英语教师只有充分掌握核心素养的价值，才能立足初中生的学习情况，探索出有效的核心素养培养途径。

1.多种导入，激发兴趣

教学环节最重要的就是导入环节的设计，俗话说“良好的开端是成功的一半”。良好的导入方式是促使核心素养下初中英语顺利进行的重要保证。在趣味十足的导入中，初中生能够放松心态，积极主动地参与到教学英语课外阅读教学中，发挥自身的主观能动性。传统的教学导入大多不注意方式和细节，为了培养初中生的学科核心素养，激发初中生英语学习的兴趣，英语教师要利用信息技术实现多种方式的导入，如创设情境导入、图片导入、音乐导入以及视频导入等方式。通过不同方式的导入，激发初中生英语学习的动力，让英语学科核心素养的培养贯彻于英语课外阅读教学的每一环节。

《Heroes》的主题是英雄，是初中生比较熟悉也十分感兴趣的主题。为了激发初三学生的学习兴趣，教师可以利用交互式电子白板展示中西神话中英雄的形象，让初中生在熟悉的形式和熟悉的事物中获得安全感，有话可说。当然，教师也可以利用一些流行歌曲进行导入，既能营造良好的氛围，也能吸引学生的注意力。《勋章》这首歌曲是很多初中生十分熟悉的歌曲，歌曲的内容也十分切合英雄这个主题，用这首流行歌曲导入能够起到意想不到的效果，点燃。在这个过程中，初中生的文化品格获得了有效的培养，能够感悟到英雄人物本身的魅力，树立向英雄学习的情感态度。

2.创设情境，激活动力

在传统的教学中，教师创设教学情境很少，一些英语教师甚至认为教学情境的创设是不需要的。学生在学习英语的过程中只需要跟随老师的脚步，主体性并没有得到有效的尊重。然而，随着教育的发展，创设教学情境这种教学方法成为了教师比较喜欢的教学方式。在初中英语学科素养培养的视野下，创设一定的情境能够促使初中生的学习能力获得有效的发展。创设教学情境可以综合利用多种教学手段营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程，促使初中生深入情境，从而提升初中生英语学习的效率。

《 Museums》是熟悉的一种文化场所，与初中生的生活密切相关，而故宫博物馆则为这单元的教学奠定了坚实的基础。参观博物馆是大多初中生都有的经历，对此初中英语教师可以立足本单元的教学内容，运用多媒体教学工具或者交互式电子白板展示一系列的漫画情境，而这些漫画情境是故宫博物馆展出的乾隆皇帝的头像日常，通过展示一系列的乾隆皇帝的画像带领初中学生对于乾隆皇帝的日常生活进行回顾，运用英语进行有效的描述，在介绍的过程中充分展示学生的语言表达。情境的创设在很大程度可以激发学生学习的兴趣，培养初中的听说能力。

3.创新工具，强化认知

传统的初中英语课外阅读教学方式十分的枯燥，单一的练习往往让学生失去耐心，烦躁不堪，在这种情况下学生的核心素养难以得到有效的培养。为了激发初中生英语学习的兴趣，培养初中生的核心素养，英语教师可以充分创新英语课外阅读教学工具，引入信息技术教学，在最短的时间调动最多的资源，实现教学的趣味性，促使初中生在丰富多彩的拓展内容的影响下，学习效果得到强化，学习效率不断提升。对于英语知识进行深层的拓展是提升初中生对于英语知识感知力的有效途径，而信息技术则可以通过对于丰富的教学资源进行设计，实现这样的目的。

动漫是初中学生最为熟悉的事物。《Sports life》本身就具有丰富的趣味性，能够激发初中生学习的趣味性。在英语学习的过程中，初中英语教师可以利用信息技术的资源库和互联网，立足本课的主题主题运动生活进行一定的拓展，向初中生展示日本著名的关于运动的动漫，例如《网球王子》、《排球少年》、《灌篮高手》等片段，强化初三学生的学习效果。当然，初中英语教师还可以引导初中学生对于自己印象深刻的运动动漫进行分享。

三、实践

在课堂上，我们把每节课的阅读内容适当延伸，学生更好的理解课本内容。课外，九年级毕业班的学生合理的利用学校的图书馆和网络资源，把英语阅读的内容拓展的更为广阔，并且课外阅读成为了学生的需要，大家相互分享和评价自己所看的阅读内容。在家，学生们通过快速看英文报纸杂志，提高阅读速度和强化领悟能力。

四、结论

核心素养是当前初中英语课外阅读教学中学生和教师最关注的内容，核心素养与英语课外阅读教学的结合能够有效地增加英语课外阅读教学的趣味性，培养初中生学习英语的积极性和主动性，营造良好的教学氛围，为当前初中英语课外阅读教学注入了活力。基于核心素养的初中英语课外阅读教学就是要以核心素养为目标不断提升初三学生英语学习效率，不断提升初中生的英语综合素质，要求英语教师密切关注核心素养的内容，在教学过程的各个环节中实现核心素养的贯穿，打造活力英语课外阅读教学。显而易见，当初中英语课外阅读教学贯穿核心素养既适应了新课程改革和中考改革的发展，同时还能有效转变初中英语教师的教学观念。因此，广大的英语教师必须要认识到核心素养的重大教育价值，分析问题，提升初中生英语学习的效率，促使初中学生养成良好的核心素养。

参考文献

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