飘落白玉兰，迸发我诗情

一天清晨，当我下课信步走出教室时，忽然发现走廊上躺着一朵白色的玉兰花。随手捡起，正准备丢进垃圾桶，直觉告诉我：“这朵花就这么简单吗？”细细思量，确实有其独特的意蕴，于是，我把它留了下来，心里有了主意。

第三节上课，当我出示这朵白玉兰时，一位同学问：“老师，这是你捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚才的一幕向大家重述了一遍。同学们兴致盎然地观察着这朵花。我分明看到，生活中常见的现象此时正叩击着孩子们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。我适时地给学生提示：“你可以从颜色、形状及花的成长变化过程去感受，想想你最想对花说什么？”尽管有几位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地思索起来，有的已经迫不及待的拿起笔写起来了。

   十分钟很快过去了，我在巡视中也发现了许多精彩的语句，令人欣喜的是，精美的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。请看王春阳的“感谢死神吧！你的纯洁已被刻在春风里，带进了心的海洋。你的白也将成为又一道亮丽的风景线。”柴梦璇的“落，也许不是你本意/美，才是你的本质。”马春燕的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。”崔梦奇的“白玉兰，你好！/你虽飘落大地，却不会灰了那快乐的时光。/希望你来世更白，丰富昔日的辉煌。”孩子们那些“飘落是美的另一种表现。”“落花也意味着生命的永恒。”田林锋的“因为这份灿烂，你的寂寞旅行才变得温馨、浪漫。”都是诗才横溢……

     《语文课程标准》（2011年版）指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。作文是与生活天然联系在一起的，生活是作文的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于这片沃土，才能发芽、开花、结果。在实际的教学中，我就是以新课标为指导精神，在自己的课堂教学中去印证这些理论，这次对新课标的远程研修使得我对新课标有更深刻的理解与感悟。