使抽象的知识形象化、具体化。

在小学阶段，学生的抽象思维较差，都以形象思维为主，学生对

知识、概念的获得和掌握大部分都来源于具体的、可以直接感知的事物。如果想让学生较好的掌握这方面的知识，就可以选择一些与他们日常生活相联系的学具来帮忙，使抽象的知识变的形象而具体，易于学生理解、接受。

《有趣的图形》一课中，要求学生从几何体中抽象出具体的平面图形。一年级的学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时显得有些吃力。这时，我们选取了一些日常生活里的东西作为学具帮助学习。首先，让学生从魔方（正方体）、鞋盒（长方体）、水杯（圆柱体）和积木（三棱柱）中，找出并亲手摸一摸存在于他们身上的长方形、正方形、圆形和三角形；再让学生准备一些白纸、铅笔、印泥、沙子、积木，并给予学生充分的活动时间把这些图形从几何体上搬下来，通过这些直观的学具初步感知这些平面图形的存在，由感性认识转化为理性认识。在活动中，我看到学生从积木上找到这些平面图形，有的用印泥把图形盖在白纸上；有的用铅笔在纸上沿着积木的边描下这个图形；还有的把积木上的图形直接印在沙子上。由此，学生对这些平面图形有了更深一层的理解。