一、 培养学生的动手能力。
俗话说“心灵手巧”,灵巧的手是大脑良好发育的标志之一,手
和脑是互相促进的,小学生动手能力是人生极为重要的一种能力。
在数学教学过程中,可以充分利用学具,加强对学生的实践操作,让学生在学具的操作中发挥潜力,通过学生动手操作学具解决问题、获取知识。
在教学《角的初步认识》时,学生自备了一些学具:毛线、牙签、吸管、小棒等,通过对这些学具的使用,培养了学生的动手操作能力。教学时,在学生初步认识了“角”这一图形后,边自己动手制作“角”。学生在动手过程中,我发现有的用两根牙签或两个小棒做成一个“角”;有的用吸管任意折出一个“角”;有的用牙签拉住毛线中间,作为顶点,把毛线的两端拉直也可以形成“角”;还有一个学生把毛线从吸管里穿过去,用手拉住,另一只手向另一个方向拉直毛线另一端,也可以形成“角”。
这些学具都是我们生活中随处可见的,它被学生充分利用到了课堂中来,学生通过学具的操作活动去发现事物的奥秘,加深了对知识的掌握和理解,培养了学生的动手操作能力。