浅谈农村小学生养成教育

      俗话说：“嫩枝易弯也易直”，这说明了加强学生行为习惯养成教育的重要性。尤其在小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。那么，怎样才能抓好小学生的养成教育呢？下面我谈一谈自己的实践和看法。

一、强调校纪校规，规范行为习惯

    先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。 对学生进行行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点，按照先入为主的规律。于是我把每学期开学的第一周定为良好行为习惯养成教育周，向学生宣读学校规章制度，提出新学期的新要求、新目标和新希望。例如：这个学期我班由一楼搬到三楼需要上下楼梯，而二年级学生以前很少上下楼梯，于是第一节课就对学生进行“上下楼梯靠右行”教育，我带领学生从一楼走到三楼教室，边走边讲解，特别是楼梯转角处，给学生强调：上楼时走里面，下楼时应该走外面。学生第一次走时，唧唧喳喳，你推我挤。见此情况，我又进行了第二次，第三次的训练，对于部分有困难的学生，还进行了单独训练，让所有学生真正明白“靠右缓行”该怎样做。又如：果皮纸屑不随手乱扔，不在校园内奔跑、追逐、打闹，不攀高，不滑楼梯扶手，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等等。

二、教师以身作则，发挥教师作用

     “学高为师，身正为范”。身为教师每时每刻都应注意言谈举止、衣着品行，都应给学生作出表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。对此，我深有体会。在我刚接手这个班时，由于我的咽喉不好经常有痰。有时我不注意，把痰随意吐在了地上。正是我这个不经意的小动作，误导了我们班的学生，许多学生也像我一样随地吐痰。当我发现问题时，我深深地自责。在一节班会课上，我对全班同学作了自我批评，告诉学生这是一种不良的行为习惯，教学生将痰吐在纸巾里，然后扔到垃圾筒里。从此以后我这样做，不少学生也像我一样改掉了这个坏毛病。这件事我想起来就后怕，由此可见，教师的每一个行动都是给学生无言的教育。

     我们班许多学生卫生习惯差， 果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一两天，时间长了又会重犯。针对这种情况，我首先组织班会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我从自身出发，从平时的小事中对学生进行熏陶。平时，我走进学校、教室，一发现地面有果皮纸屑就随手把它拣起来，扔到垃圾筒里。自己的垃圾也从不乱扔。久而久之，学生就会养成了爱护环境卫生的良好行为习惯。

三、家庭学校配合，巩固习惯养成

     家长都很爱自己的孩子，但是常常不能保持爱的度，对孩子的爱应是长远的，而不是溺爱、放任自流，家庭成员中，不能一个对孩子提出这样的要求，另一个却维护偏袒孩子，这会使得孩子变成“两面派”。这样的情况多数是出现在三代同堂的家庭，长辈已经完成教育下一代的重任，对于年幼的孙子喜爱大于责任，还会常常拿出当年的育儿经说教，自然在教育孩子的问题上家长是没有权力的。还有的三口之家，或是妈妈或是爸爸总是扮演好人的角色，使得孩子的教育很难开展。但是，做为幼儿的监护人，有责任和义务就孩子今后的发展与其他家庭成员进行讨论，让所有人意识到教育不是短暂的行为，而是长久的、需要大家共同努力来完成的。我想为了孩子的明天，家长们都能够把对孩子的爱放在心里。

四、注重反复训练良好行为习惯。

  “冰冻三尺非一日之寒”。养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练，雷打不动，直到自觉执行为止。心理学上讲“知情意行”，知就是认识，行就是行为。一个人的品德自始至终都会从行为中自觉的表现出来。行为主要来自个人的认识。人的行为可分为三个层次：第一层面是被动的，即不自觉的，往往要别人不断教导，严加约束；第二层面是主动的即可以自觉的去执行；第三层面就是达到自动化的境界。如学生一旦经过多次地反复练习学会自己吃饭、穿衣、刷牙后，老师、父母就不用操心了，他自然会做好，这就叫做从小养成自理的好习惯了。我们在养成教育中要遵循这一规律，对小学生从小事抓起，从严要求，进行反复训练。只有当某种良好的行为或动作，通过强化训练，已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候，才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。

    总之，对学生良好行为习惯的养成教育，必须持之以恒，长抓不懈，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。