——以一（1）班居家语文学习指导为例
摘要：新冠肺炎疫情给我们的日常教育教学形式、内容带来了新的挑战与变革。在此背景下，做好小学低段，尤其是一年级新生的线上辅导，则成为了我们老师居家办公的重中之重。经过近两个多月的经验总结，我认为我们教师应该从听课、作业、答疑这三个方面，并且结合本班实际去探索疫情背景下线上辅导的策略。
关键词：线上辅导 策略探究 听课 作业 答疑
2019年底开始的新冠肺炎疫情，使整个社会的生产、生活发生了翻天覆地的变化。同时，全社会也都在积极地与疫情作斗争。对于我们师生来说，这必将是一次前所未有的巨大的挑战。其中，一年级新生入校才半个学期，无论是行为规范，还是学习知识，一切都刚刚起步，而这些行规的养成和知识的学习都极大地依赖于教师的在校引导。所以，一年级教师们居家办公，远程线上的辅导就显得尤为重要。那么，如何做好线上辅导，采取何种策略才能够很好地指导学生，并且为以后的线下教学做好铺垫呢？下面，我将以一（1）班居家语文学习指导为例，从听课、作业、答疑三个方面进行阐述。
一、听课
安徽基础教育资源平台为全省一年级的小学生们提供了非常优质的示范课，这为我们一年级的教师省下了不少的备课时间与精力。
1. 提前备课，做到“心中有数”
我没有一年级的语文教学经验，所以在要求学生听课的同时，自己是一定要提前备课的。主要是熟悉文本，包括电子教材、教师用书等，时间充裕，也会找一些配套的题目分析分析。还会备重、难点，备学情，尽量做到每一课时都心中有数，否则我在给孩子们讲解知识点，在给家长们解惑的时候，会没有一个标准和方向。
2.提前听课，做好笔记
提前听课，并不是一味地只“听”不“记”，那样的话，听课只会是蜻蜓点水。我们应该边听课边做好听课记录，尤其是遇到特别好的资源、素材，甚至是授课老师精彩的某句话，我们都应该反复按暂停键，一字不落地写下来，之后分享给孩子们。所以，教学视频20分钟，我们可能要听将近一个小时。
3.提前整理每课时知识点，做好总结
听完课并做好笔记后，一定还要迅速整理本课时的知识点，在学生听课前就发到群里。这些知识点可以作为预习，可以作为重难点的提示，也可以作为课后的总结，总之，希望可以帮助家长在辅导孩子学习时，能够有一个清晰的思路和准确的方向。这一点，我们的备课组应该发动全组的老师，轮流进行总结，并在完善知识点后共享资源。
二、作业
作业是整个线上辅导最为重要的一个环节，从目前情况来看，它是检测孩子当天学习内容是否掌握的一个手段，更是帮助我们老师去判断孩子学习是否达标一个媒介。
1.实行常规化的交作业制度
交作业的方式有很多种，可以借助一些软件，例如教师助手，方便快捷。但我个人偏向于qq群，在群里操作也较为熟练。我们班在群里回复信息有个传统，不管回复什么信息，都是学号加姓名，这样我在统计时只需要看学号就行了，比找名字统计要快多了。每次交作业时，我都会要求他们私发作业给我，同时在群里回复“学号加姓名已完成今日作业”。对于交作业不及时的小朋友，我通常会在群里进行暗示，例如：已经有多少小朋友交作业了，还有哪些小朋友（发学号不发姓名）没有交作业。大家只要翻翻以往的信息，学号对应学生的名字，哪些学生没有交作业便一目了然了。所以碍于情面，小朋友们最终都会乖乖的交作业。另外，不管他作业交的有多迟，哪怕是夜里十二点，都要及时反馈，让他觉得老师很重视他，特意在等他。这样的做法虽然不能保证他以后都能按时交作业，但至少下一次交作业会积极一点。
2.正确地“围观”优秀作业
优秀的、进步的作业一定要在群里表扬，表扬的面也要广，这样大多数孩子、家长都会有保质保量完成作业的干劲。通常，我发在群里的优秀作业，并不是仅仅是因为这些学生的正确率高有多高、书写有多美观。其实，我发这些作业，一方面是希望家长在辅导孩子作业的时候有个标准，有个方向，希望通过家长跟孩子传达一下，正确的、美观的作业是什么样的，我们要努力像他们学习，一起进步。另一方面更为重要的是，这些作业里也暗含着一些非常好的学习方法。例如：有的作业上有很多批注，不认识的字标拼音，加偏旁变新字的题目，能想多少写多少，仿写句子、词语题，也是不仅仅只写一个就完成任务。语文想要学好，就是靠积累。
3.制定作业“周计划”
自复工复产后，越来越多的家长开始离家工作，不能像之前一样陪伴在孩子身边，辅导他们学习和完成作业。所以，我会提前把一周的学习任务和作业都布置了，主要就是考虑到有些双职工的家长白天上班，无法及时跟孩子传达当天的学习任务和作业，导致孩子下午无事可做，浪费时间。而且，晚上有的家长下班又迟，辛苦了一天还要督促孩子学习，万一孩子再不配合，恶性循环，学习效果可想而知。提前布置的话，孩子上午学习视频，下午写作业，家长晚上下班归来只需要检查作业、给老师反馈作业，并督促孩子订正就行了，负担要减轻不少。
4.分层次管理作业
（1）重视作业的二次订正。对于基础不好、自律性不强的孩子，要特别关注他作业的二次订正，因为有时候他表面上是说听明白了，答应要订正，可是如果你不强制要求他再拍图片给你，这件事往往就不了了之了。我们班大部分家长是非常棒的，不需要我跟着后面讨债似的要作业，非常积极地去辅导孩子作业，不管多晚都会把孩子的作业发给我看，而且当我指出错误之后，还会跟我反馈孩子订正的情况，当天的作业包括订正的作业从来不会拖到第二天再去完成，这样的坚持，真的特别让我佩服和感动。
（2）鼓励进行拓展性练习。对于学有余力的小朋友们，建议他们不要仅仅满足于完成老师布置的作业就行了，要多做练习题，拓展自己的眼界，逐步提高自己的解题能力，见多识广，才会少犯错误。最简单的道理，你们看，哪个学霸不是做题做出来的！
（3）尽量不超前写作业。超前写作业，就是还没有学到的内容，就提前把作业写了。因为有些小朋友纯粹是本着着急完成任务去做题的，等新知识学完了也不知道回过头来把曾经做过的题再检查一遍，做错了也不知道去订正，反而先入为主，将错误的概念一直当成了正确的概念去记。比如，某个生字的笔顺、笔画，纠正起来非常困难。当然，平时基础好，心又细，又有着良好学习习惯的小朋友可以提前学、提前写。
三、答疑
学贵有疑，尤其是学生居家学习时，父母文化程度不高，又没有老师面对面、一对一地细致讲解，对于新知的学习必然存在着多于课堂学习的疑问，因此，教师做好线上答疑的辅导至关重要。
1.前期答疑，以指导预习为主
前期没有进行统一的线上教学时，我们一年级组主要以预习为主，下发预习任务单，通过一些朗读视频，帮助孩子读准字音、读通句子、背会课文，熟悉生字的笔顺和书写。所以我们在答疑时也主要是纠正平翘舌、前后鼻音的字音和生字笔画的错误书写等，这些可以在群里进行集中答疑。当然，基础比较好的，家里有大人陪伴学习的孩子，他们会主动买资料进行同步练习，并就一些新课内容进行提问，需要我们个别答疑。
2.后期答疑，以反馈作业为主
线上教学开始后，前期因为没有纸质教材和配套的纸质练习册，加之又缺乏线上教学的经验，只能借助一些软件辅助孩子们巩固知识，所以下午的答疑时间一般都是布置适量的作业给孩子做，然后通过查看作业，把孩子们集中出现的错误发到群里进行讲解。极个别错误，单独讲解。从孩子们的作业反馈来看，答疑的效果是不尽如人意的。
3.答疑的几点反思
随着线上教学出现的一些新问题，我们开始重新审视答疑这一环节了。它不仅仅是你问我答，更多的是一种老师、学生、家长、文本之间的积极互动。
（1）答疑内容的多样化：老师指出本课时的重难点，在群里集中讲解、巩固新知；老师从孩子们的作业反馈中，找到普遍存在的易错点进行讲解；某个家长或者孩子提出的具有思考、探讨价值的疑问，放到群里进行分享，将其转变为生成的教学资源等。例如我们班吴懿轩妈妈跟我探讨过走之旁的书写笔顺的问题，冯卓妈妈跟我探讨过词语接龙的问题，吴子豪妈妈跟我探讨过词语轻声的问题等，这些其实也是我在教学中容易忽略的问题。
（2）答疑时间的不固定性：一方面，只要家长、孩子在学习新知识的过程中或者做题时有疑问，就会随时寻求老师的帮助。另一方面，孩子提交作业的时间是不一样的，当作业交来时，设身处地的想，孩子和家长必定是在手机旁等着你的反馈的，所以要随时随地回复。如此一来，我们的工作时间和工作量其实要比线下教学增加很多。
（3）答疑目的的转变：答疑的目的有了新的意义，并不仅仅是解决知识层面的问题，有时候还需要注重孩子的心理需要和情绪抚慰。我们班有好几个孩子在提交作业后，都会发语音表达他们迫切希望返校上课，想念老师、同学等想法，伴随着的是着急、失望、低落的情绪，所以我还需要发语音去安抚他们，做解释工作，鼓励他们、引导他们用正确的心态面对当下的境况。
（4）答疑方向的重点：后期的线上答疑，我会更加注重对知识接受能力不强进行个别指导。简单的说，对知识接受能力不强的孩子，我会更加注重基础知识的指导，对他们错题的评价标准要宽松一些，以保护他们的自尊心，提高他们的自信心。同时，每一次都要肯定他们的付出与努力，期待他们更好的表现，以此激发他们学习的积极性。
疫情背景下的线上辅导必定存在着种种局限性，辅导的效率也取决于家长们的参与率。但无论怎样，我们作为教师，还是要充分发挥主观能动性，结合自己班级的实际情况来制定辅导策略，并且随着课程的推进，进行不断地修正与新的探索。
参考文献：
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作者：余庆华
