目前，我们的教学仍然是以课堂教学为主。为了实施素质教育、创新教育，我们将课堂当作主阵地，结合学科特点，利用新教材的优势，大胆改革教学方法和教学手段，在优化课堂结构方面，取得了明显的成效。

一、重视化学史和爱国主义教育，培养创新性人格

化学发展的历史就是一部创新发明的演化史。其中自然蕴藏着化学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品德修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神。无论是道尔顿、居里夫人，还是张青莲与侯德榜，都是如此。影响一个人事业成就大小的因素主要是意志、志向、毅力等创新性人格因素。而我们近年来使用的普通高中化学新教材在教学内容和阅读教材材料中给我们提供了大量化学史、化学家以及其他爱国主义教育的素材。这就需要我们引导学生认真阅读教材并结合教材给学生讲化学的过去、现在和未来，讲一些有趣的、能够激发学生热爱科学、献身科学的化学家的事迹。这对于开阔学生视野、激发学生学习化学的积极性、增强学生的社会责任感、培养学生的创新性人格，都具有特殊意义。我们还可利用教材中所展示的化学的未来——新能源、新材料的开发，诱发学生学习化学的兴趣、探究精神和顽强毅力。

二、重视课堂上的民主氛围，培养创新性思维

新教材重视全面提高学生素质，色彩缤纷，栏目繁多，比如“讨论”这个新栏目非常好，在教学过程中既可以促进具体的化学知识和技能的学习，又可以借此让学生参与进来，调动其主观能动性，活跃课堂气氛，让学生展开想象的翅膀，激发其创新性思维。新教材中的讨论栏目不少，需要我们教师区别对待，精心设计，要做到既节省时间，又体现能力培养；既活跃气氛，又训练学生的创新性思维和独立性。如：有两瓶无色液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是浓食盐水，区别它们的方法很多，请简要写出尽可能多的你认为可行的方法(至少写三种)。

三、重视灵活选配习题，训练创新性思维

新教材本身就有各种各样的题型。易、中、难题的搭配合理，有梯度且功能全，是我们教师最应注意的地方。通过一些多解题，先让学生独立思考，再进行讨论。多层次、多角度、多方位去分析问题，可以训练学生创新性思维的敏捷性、独创性和多向性。例如，在初中化学中有这样一种计算题：1000吨含Fe₂O₃70％的赤铁矿石中含铁多少吨?这类题对初三刚学化学计算的同学来说，确实难了一些，但如果我们把它拆成这样两个题目：1000吨含Fe₂O₃70％的赤铁矿石中含Fe₂O₃多少吨?这些Fe₂O₃中含Fe多少吨?这对于学生来说就比较容易了。

四、通过演示实验、随堂实验等培养学生多方面的综合素质

教师通过演示实验、随堂实验给学生示范，对学生进行指导，培养和提高学生在实验方面的综合素质。首先要培养他们的观察能力和分析问题的能力，其次要注意培养学生的科学精神和科学思维，三是注意培养学生的联想和想象能力，四是要逐渐培养学生的实际操作能力。做实验，操作能力是非常重要的，只要有兴趣，善于观察、归纳、总结，学生学习起来是很快的，教师在示范后就要敢于逐步放手，让学生跟着做，然后逐步提出要求，让学生独立完成，并边做边掌握规律。教师要指导并对学生的错误及时纠正，为学生自觉实验打好基础。

科学技术的发展日新月异，在数字化和信息化发展的今天，创新是时代的要求，是社会的需要。科学技术要发展，社会要进步，国家要繁荣，就必须创新。所以，培养学生的创新能力应该成为现代初中化学教学的主旋律。这当然需要我们教师不断“充电”、不断探索、不断钻研、不断了解现代科技知识和信息。在教学中大胆突破旧观念、旧思想、旧模式的束缚，积极进取，敢于创新；对教学实践出现的新事物要有一定的洞察力和敏锐性；积极进行教学领域的改革，探索实施创新教育的路子，做教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才，这样才能更好地培养学生的创新能力。