在具体事务中因势利导德育化人
9月1日上午发书每班61到63人不等,我们班62人。学校每班配发48套书,这样书少人多怎么发?同事们都在相互询问,各有各的办法,我把书领到教室后,首先向同学们说明了情况,“书少人多”怎么办?我提示要解决这个事情,首先要讨论这样一个问题,发还是不发?一、干脆不发。等学校书全都来齐了再发,这种做法看似公平合理,但不合实际,并且班级声誉很难听,因为一方面书在教室堆成山发不掉;另一方面同学们望书兴叹,却又都没有书;第三方面,其他班或许校外的人知道了,会整体瞧不起我们班的每一个同学,就差了几套书,结果造成全班书都发不掉,丢人!这种方法是否可取,学生回答不可取。好,那我们选择必须发。如果发有这样几种方法:1、谦让法,有一部分同学主动谦让,我们暂时不要可以,想其他办法替代给那些更需要的同学,只要我们有足够14位同学谦让,我们就可以把这48套书高兴而完美的放下去。2、规则法。我们有很多方法来制定规则,发放这48套图书,比如我们可以按座位顺序,横排序或者纵排序都行;可以按学校给的编包的名单,顺序这种做法虽然也能解决问题,但对于我们来说,感觉解决的不够完美,这不是解决问题的上策,也放弃了一次考验和洗礼同学们的机会。同学们说,你们选择哪一种办法,同学们几乎异口同声的说,第一种方法。第一种那么就要有谦让的,并且这一品德咱们讲的容易,但做起来难呀,我今天就来看一看哪些同学真能勇敢的迈出这一步,做到用行动证明你的品德。孔融让梨,我们很小的时候就知道的故事,但真正能做到这一步还是需要勇气的呀!现在开始举手,于是就有了一部分同学举手,我一数超过了14个,于是我把名单记下来并做了取舍,但其实也是一个问题,取谁舍谁呢?这时我想我们老师做事要做在理上,同学才能服气,同时老师也要时时刻刻成为学生做人的榜样。于是我指出几个同桌同时举手的只选一位,至少保证同桌有一套书可以共享共用,于是经过取舍,这件事就顺利的解决了,并且孩子们都很高兴。9月1日至9 月7日军训结束了。9月7日下午这部分同学领到了书,但仍然不齐,少基训。晚上数学老师不知道这种情况,于是在家长群里布置作业,一部分家长开始在群里表示,孩子没有基训怎么办?这时我及时作出反应,首先我说因学校订购的书未到齐,一部分同学高风亮节,主动谦让。把第一批领书的机会让给了别人,以至于主动谦让的同学现在缺少基训,首先我向这14位同学致敬,同时也为我班有这样的同学深感欣慰,下周,一方面我们将向学校反馈尽快解决这些问题,另一方面我将向授课老师说明这一情况,让他们尽量上慢一点,讲细一点,尽量照顾到这些基训缺失的孩子,孩子们能做到这一步,了不起!连续给了三个大拇指,然后我又把这14位同学的名字发到了群里,于是家长们也掌声一片,并欣然接受,了无怨言了。通过这件事因势利导,把学生和家长都表扬和教育了一下。可谓是与学生和家长们见好了第一面。