高中英语听力课教学
听力课教学一直是高中英语教学中的一个难点。许多教师在处理听力材料时一般采用听大意----听细节----逐句复述----重难点讲解---对答案的方式,同学们听起来很乏味,课堂气氛沉闷,这样也不利于听力水平的提高。新颁布的课程标准明确了听力教学的主要目的是侧重培养学生的听力策略以及再听的过程中获取和处理信息的技能,如:听大意和主题,抓关键词,确定事物发展的顺序和关系,理解说话人的意图和态度,以及有关细节方面的问题。目前的高中英语新教材从分体现了这些新理念,其中的听力内容,时代感强,信息量大,贴近单元主题和学生们的日常生活。所以在处理这些新内容的时候,教师应充分发掘听力教学资源,努力实践新的教学理念。
一 听力之前的热身是听力课教学的一个重要环节,不能忽略。
在听录音之前,教师可以做一些准备工作如:看图讨论,情景介绍,生词引入等活动,为学生提供有关的背景知识,从而临到学生对听力内容进行推测或联想。在听前,教师还应提出听的任务,让学生明白听力的目的以及所需要做的事情。
例如:SEFC Book 1 B Unit 20 Humor 一课的听力练习是一则有关婚姻的小故事。听力中提供了六幅图片,要求学生排列顺序。这是听力教学中经常遇到的一类问题。针对这种情况,教师可以引导学生对每一幅图所发生的情况进行大胆的猜测,然后鼓励学生们按照常规进行排序,然后在听力的过程中进行核对。这样可以提高学生对真理的求知欲,同时也为后边的听力活动做好了准备。教师通过引导学生进行猜测,把文章的主要内容进行了初步的展示,使学生们明白了听力的目标,同时也降低了听力的难度,使学生具有良好的心态参与听力教学。
再如:SEFC Book 1 B Unit 14 Festival 一课听力内容是有关国外三个节日的。听力前,教师可以让学生们简要谈一谈自己所了解的国外节日,然后教师给出Mardi Gras, Ramadan两个学生们相对比较生疏的节日,教师可以根据图片进行适当的介绍,让学生对他们有些初步的印象,教师在介绍的过程中引出dress up, parade, Arabic, holy,symbol 等生词,让学生有备而听。
二 听力过程中要对听力内容及练习进行合理的安排和设计。
新教材的听力内容一般比较长而且语速较快,通常可以让学生听三遍录音。
1 泛听(Extensive listening)
教师在播放第一遍录音时,要求学生抓住文章的主旨大意。听力时,教师可以要求学生关闭书本,集中精力去听,抓住文章的关键词。一方面,学生们通过导入以及听力中关键词的摄入可以了解文章的大意;另一方面,学生们还对全篇文章的轮廓有了大致的了解,熟悉了各个题目在文章中的大致位置,方便了其他听力要求的顺利完成。
2 选听 (Selective listening)
此遍听力的要求比第一遍稍细,它要求学生捕捉某些具体信息。下面这项听力练习是一个比较典型的听力题。SEFC Book 1 B Unit19 Modern Agriculture 一课的听力材料要求:
Listen to the tape and tick the topics you hear in the passage:
( ) history of farming ( ) farmers in America ( ) fishing
( ) protection of nature ( ) farmers inChina ( ) pigs
( ) environmental problems ( ) trees ( ) dikes
这就要求学生在掌握大意的基础上,善于抓关键词,边听边做,对所听到的信息进行选择处理。
3 精听 (Intensive listening)
再播放一遍听力时,可以进行具体细节问题的处理,比如: 判断正误,多项选择,回答问题,填空等题型。其中,填空题和问题回答难度相对较大,一般要求学生用相当长的句子或词汇来回答。教师可以引导学生形成一定的听力习惯,学会做笔记,会用一些缩略形式纪录较长的句子, 然后进行复原和补充。此外,根据听力材料的难度以及学生的听力水平,教师可以对问题及填空进行重新设计。比如:把问答题改为填空题,把填空题改为不同难度的填空题。如:SEFC Book 1 B Unit 17 Great Women一课听力第二项, 第四个句子的填空我们可以变为三种不同的形式:
①Sandra has ______ a lot. She has her own ______, together with a _____ of hers.
②Sandra _____________ a lot. She has her __________, together with _____ .
③Sandra ______________. She has __________, __________________.
Keys:
① changed, company, friend
② has changed, own company, a friend of his
③ has changed a lot, her own company, together with a friend of his
三组同学分别完成填写单词,短语,句子的任务,他们可以独立完成,也可以合作完成,这样既完成了任务,有尊重了学生的个性差异,同时也发挥了学生的主动性。
三 听完以后的总结和拓展也是一个不可缺少的环节。
听完听力内容并不意味着听力的结束,我们还可以采取一些形式,加深学生对听力材料的理解。SEFC Book 1 A Unit 10 The World Around 听力材料是有关污染的内容,在完成听力任务后,我们可以结合书本内容, 以及学生们身边的污染情况,积极引导他们进行讨论,找出污染现象,提出解决方法。这样既加深了主题 , 由对学生们进行了深入的思想教育,把听力与口语结合起来,与德育教育结合起来。此外,我们还可以针对听力内容以及讨论的结果,用笔头的形式组织起来,形成文章,把听力教学与口语和协作结合起来,提高学生们的综合素质。
教师在教授学生听力时要帮助他们树立信心,克服畏惧心理。另外,平时上课,教师也应尽量创造英语氛围;课下,鼓励他们多听英语节目和录音。此外,词汇和背景知识的补充也是必要的。教师要让学生养成良好的听力习惯,教师本身也要多思考和创新,这样才能搞好听力课教学。