从2006年至今,高中课程改革已经走过了七年,随着改革的深入,中学历史教学越来越重视培养学生分析问题的能力,这一要求与史料教学的出发点是根本一致的。在教学实践中,很多历史老师十分重视运用史料帮助学生学习和掌握课本知识,逐步培养学生分析历史问题的能力。笔者在进行史料教学的实践过程中,也经常运用史料来提高历史课堂学习的有效性,促进学生历史学习得积极性。对于如何选取史料以达到良好的教学效果,我在近期的实践中归纳出以下几点:
一、选取史料要有明确的目的性,帮助学生迅速理解教学内容。
以《罗斯福新政》一课为例,本课的教学重点之一是罗斯福新政的内容。教材从金融、工业、农业和社会保障等方面对新政的内容进行了大致的介绍。面对现有知识,教师如果单纯就课本展介绍,不仅会使讲课显得单薄,也不能很好的帮助学生理解课文内容。因此,教师可以在授课时适当补充一些史料,引导学生结合教材现有知识,对罗斯福新政内容有更全面的认识。以下是罗斯福对金融体系的改革得相关史料:
(自从股票市场大崩溃以来,全国倒闭的银行已超过5500家)2月末、3月初,由于人民大众失去了信心,大部分人参加了挤兑……到了3月3日下午,全国几乎没有一家银行开门营业。……在这种情况下,规定全国银行休假,这是政府重整财政结构的第一步。
我们不仅将致力于使有信用的银行重新开业,而且还将致力于通过整顿而促使别的银行取得信用。
从明天开始——星期一,我们将使十二个有联邦储备银行的城市的银行开业。这些银行经财政部的初步调查,发现是健全的。
星期二,我们将让有被认可的票据交换所的城市里的,证明有支付能力的银行恢复全部的业务,数量大约在250个。
星期三和其后几天,全国较小的地方的银行也得到恢复和营业。
——第一次炉边谈话(1933.3.12)
使用这个史料的目的很明确,就是帮助学生了解金融体系改革的紧迫性和金融改革的过程及效果。加上材料语言简洁直观,学生很容易了解罗斯福金融体系改革的前因后果,原本枯燥的知识也会因为这则史料显得有血有肉。
要想找到有针对性的史料以促进教学,教师需要的课下多阅读各类书籍,扩大自身的知识储备,这是新课改下教学不断发展对高中历史教师提出的新要求。
二、选取史料应立足课本、方法得当,有力提高课堂教学效果。
在教学过程中,教师经常会对一些内容繁多的内容进行归纳,把教学内容格式化、表格化。如:
为了改变积贫的局面,王安石主持制定和推行了一系列政策、措施,调整封建国家、地主和农民关系,发展生产。具体有以下几个方面的内容:
青苗法。每年春夏两季青黄不接时,政府贷款或谷物给农民,收获后还本付息。这就使农民在耕种、收获季节不至缺乏种子和粮食,又可以免受高利贷盘剥。
农田水利法。政府鼓励开垦荒地和兴修水利工程,工程所需费用由当地住户依户等高下出资,私家财力不足的,可向州县政府贷款。被豪强垄断的公用水渠,须重新“疏通均济”。
……
均输法。为了供应皇帝、贵族和中央政府的消费物资,政府原在东南的江、浙等六路设置发运使,负责购买物资并运往京城。王安石颁布了均输法,要求发运使必须清楚东南六路的生产情况和宫廷的需求情况,依照“徙贵就贱,用近易远”的原则,采购物资。
——高中历史选修一《王安石变法的主要内容》
这段材料是王安石变法在经济方面的内容,近五百字的内容显得十分繁杂。为了提高课堂教学效果,笔者习惯把内容进行表格化的处理。如:
措 施
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内 容
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作 用
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青苗法
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政府在青黄不接时向农民提供低息贷借(钱或粮食)
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使农民免受高利贷盘剥,缓和了阶级矛盾,增加了政府的财政收入。但强制借贷,利息较高,对农民仍是沉重的负担。
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农田
水利法
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鼓励垦荒和兴修水利
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水利工程修建保证了灌溉;耕地面积增加,促进了农业生产的发展,政府税收增加。
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均输法
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政府采购物资,实行就近采购等原则。
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限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥,便利了市民的生活,减轻了纳税人的负担,政府的财政收入也有所增加。
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通过整理,王安石变法的经济举措按照教材内容,划分为几个方面,并把相关的作用也在表中体现出来,原本我觉得这样把教材归纳成图表会让学生学习起来更轻松,但是实践起来却有不小的问题:
一是对于学生而言,要想在课堂上短暂的时间里迅速的理解表格内容,并不是一件容易的事。更理想的情况是:学生事先对教材进行预习,这才能保证课堂上的有效学习。无疑,这在无形中增加学生的学习负担,这与我当初设置表格的出发点背道而驰了。
二是把史料整理成表格后,这种“简化”后的史料割裂了教材中原有的整体安排,本课介绍王安石变法的内容,立足点是以内容的介绍为主,学生首先需要掌握的是变法的过程与特征,而不是一步到位直接谈影响。如果我选择这样的表格,很容易“满堂灌”,不利于激发学生的学习积极性。
因此,盲目把教材内容简化并没有起到良好的教学效果,所以我在教学中选择立足课本,在教材中找寻史料处理的方法,突出关键词,引导学生逐步分析归纳史料。如:
为了改变积贫的局面,王安石主持制定和推行了一系列政策、措施,调整封建国家、地主和农民关系,发展生产。具体有以下几个方面的内容:
青苗法。每年春夏两季青黄不接时,政府贷款或谷物给农民,收获后还本付息。这就使农民在耕种、收获季节不至缺乏种子和粮食,又可以免受高利贷盘剥。
农田水利法。政府鼓励开垦荒地和兴修水利工程,工程所需费用由当地住户依户等高下出资,私家财力不足的,可向州县政府贷款。被豪强垄断的公用水渠,须重新“疏通均济”。
……
均输法。为了供应皇帝、贵族和中央政府的消费物资,政府原在东南的江、浙等六路设置发运使,负责购买物资并运往京城。王安石颁布了均输法,要求发运使必须清楚东南六路的生产情况和宫廷的需求情况,依照“徙贵就贱,用近易远”的原则,采购物资。
——高中历史选修一《王安石变法的主要内容》
通过对材料中关键词的重点讲解,使学生有针对性的阅读史料,快速理解教材内容,就学生掌握的内容,引导学生评价王安石变法的作用。这样形成的“分析、理解、归纳”逻辑关系更加易于学生接受,起到良好的教学效果。
以上是我在史料教学实践中的一点思考。史料教学是一条提高教学效率的捷径,但要做的好,还需要不断尝试,具体问题具体分析。通过实践,年轻教师可以在教学中不断加深对史料教学的认识,不断完善历史教师的专业技能,进一步提高自身的教学水平。