善于运用教学语言 提高英语课堂教学效果

语言是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具，它可以起到表情达意、交流思想、消除误会、拉近距离，增进了解的作用。语言的有着无法估计的力量。正如高尔基曾说过，语言是文学家的武器，正如枪是战士的武器一样。武器愈好，战士也就愈有力量，这是显而易见的！同样，语言也是教师的武器。如果一位老师能掌握好教学语言，那他就可以把课讲得生动形象，有吸引力。虽然现代教学手段很先进，但是都无法代替教学语言，因为它仍然是教师完成教学任务的最基本、最有效的教学手段。掌握好教学语言是教师最重要的的基本功之一。所以，努力提高教师教学语言的艺术水平，是提高教学质量的关键。本文就英语教学语言的运用及其所生产的课堂教学效果，浅谈谈几点看法。

 一、教学语言要确切、精炼
      教学语言必须合乎逻辑要求和语法规则。英语学习是对非母语语言的学习，如果教师在讲课过程中不能使自己的语言规范化，则会影响学生们口语。教学语言不论是英语还是中文，都应完整、流畅。教师讲话句子中的主要成份和附加成份要搞清楚，修辞手法要掌握好，做到讲话时条理清楚，层次分明。中英文讲解都应力求准确，简洁，切忌不管要不要紧，学生听没听懂，一句话重复好几遍，也不要说学生难以理解的话和逻辑混乱的话。举例要精当，回答学生的问题语气肯定，不要模棱两可，含糊其词。说明一个问题，讲清一个难点，一定要找出最精确、最恰当的语言来表达。因此，教师必须精通语法、修辞和逻辑，使自己的语言规范化和简洁化，要用最简练的语言表现最丰富的语言。这样，才能把要传授给学生的知识表达清楚，使学生一听就懂。还可以腾出更多的时间让学生充分思考，最大限度地发挥时间效益，增加单位时间内的信息传递量，提高课堂教学效果。

 二、教学语言要生动、形象
     教师要使自己的语言富有魅力，光有语言的准确和简洁还不够，还必须具有生动性。这就要善于把抽象的东西具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而加强学生的理解和记忆。按照直观教学原则，除了利用实物模型等直观教具及现代化的教学设备以外，很重要的一条就是使语言形象化，以唤起学生的想象，增加思维空间，构架起感性认识和理性认识的桥梁。特别是在对名词、动词、形容词等释义时，尤其可以用简洁、易懂的语言，描绘出生动、形象的图画，使学生在了解词义的同时，还提高了听力水平，增强了用英语思维的能力。往往寥寥数语即可妙趣横生，给人留下深刻的印象，极大地吸引学生，引起浓厚的学习兴趣。
 三、教师要恰当地运用自己的声调，使语言富有韵律
      语言要有诗一般的韵味和音乐一般的旋律，才能美。因此教学语言要抑扬顿挫，起伏跌宕，才有吸引力。教师要正确运用各种语调、语气，并注意语言的恰当速度和合适的停顿。要做到这一点，教师首先应注意抑扬顿挫和起伏节奏的变化。语气、语调、语速和语音的停顿，包括了说话人对所要表达内容的态度，是语言表情达意和渲染强调的重要手段。因此，教师要善于根据教学内容的需要和现场情绪的变化要求来确定，以便准确地传递教学内容，使学生能听得懂、记得下，不能随心所欲。其次，教师要注意快慢有度，高低有别。一般情况下，学生注意力集中、情绪饱满时，讲话速度可快些，声调可低些；学生疲劳、注意力分散时，讲话速度可稍慢些，语调可高些。这样，运用变化能引起注意的心理效应，收到警觉的效果。当然，高低快慢要适度，不能高得刺耳，使学生疲劳，产生抑制现象，影响长时间听课；也不能低得使人听起来费劲，使学生昏昏欲睡，更不能快得让人跟不上，慢得让人心烦，从而破坏语言的韵律。
 四、教师应正确表达自己的情感，多用会心的微笑。
      与有声的语言一样，情感的正确运用和会心的微笑也能起到极大的课堂教学效果，它是无声的语言。情感是通过表情外显的，人的喜、怒、哀、乐总是通过面部表情表达出来的。一个人真实情感的外显对别人有强烈的刺激和感染作用。教师在讲课时的表情，对学生有直接影响。当你情绪饱满时，会给学生以振奋；情绪萎靡时，会使学生沮丧；微笑时会给学生以鼓励，悲伤时会给学生以痛苦；等等。总之，教师的情绪感染着学生，学生被感染以后，又把这种情绪转移到学习中去，对学习起积极或消极作用。因此，教师在讲课时，在与学生接触中应以积极的、饱满的、上进的情绪对待学生，使他们从教师那里永远得到鼓舞和振奋。
     但是，人的情绪不是永远不变的，它会随着外界事物的变化而变化。教师在教学中会遇到各种实际情况，而个人在实际生活和工作中也会时而遇到一些不如意的事，这些都会引起心理的不同变化，从而产生与之相应的情绪。这就要求教师善于控制自己的情绪，用意志支配自己的情绪，用理念驾驭自己的行动，决不能把个人的情绪带进课堂，影响正常的教学活动。

       教师的教学语言是教师对学生传授知识、培养技能、发展智力以及进行思想教育的重要工具，它直接影响着教师主导作用和学生学习主动性的发挥，直接影响到学生知识的传授和智力的开发程度，甚至还影响着学生语言的发展。因此，教师应善于运用教学语言，以提高课堂教学效果，从而达到提高英语教学质量的目的。