合肥市明珠小学   张青

一、基本情况分析

本班共有43名同学，本次43名同学全部参与诊断，诊断采取了绿色评价的形式。总体情况分析如下：A等级共2名同学，A-共11名同学，B+共8名同学，B有3名同学，B-有7名同学，C+有7名同学，C有3名同学，C-为0，D有2名同学，也就是不合格有两名同学。

二、存在的问题

下面就绿色评价逐题进行分析：

1.    第一题看拼音写词语。

部分同学对字形掌握不牢，主要错误较多的字有“装饰”的“饰”，“藤萝”这个词语很多同学丢掉了“草字头”，“潇洒”这个词语“潇”少了“三点水”；“霸气十足”中“霸”字左下边是“革”字，很多同学写错了。错的原因主要是线上教学的时候，对于生字的字义不够了解。

2.    给加点字选择正确的读音。

部分同学错较多的是“徐徐”很多同学认为是“第三声”，这与平时同学们在交际有关。

3.    选择正确的字。

很多同学对于“籍”和“藉”，还是产生混淆。产生混淆的原因是不理解字义。“书籍”的“籍”是古代的竹签，因此是“竹字头”，而“慰藉”的“藉”是从“狼窝”这个词语引申过来的，因此是“草字头”。

4.    选择合适的关联词语填空。

这道题的正确率比较高，主要考查同学们的语感。

5.    按要求改写句子。

这道题一共有四题，改为反问句、改为拟人句正确率比较高，而修改病句和改为转述句错误率较高，主要原因是修稿病句的时候，很多同学改变了原句的意思。而改转述句，很多同学估计假期时间太长了，忘记了改为转述句的方法。

6.    根据课文内容填空。

根据课文填空，这道题主要考查同学们线上教学对课文原文及内容的理解。从整体来看，很多同学在这道题中大量失分，说明了线上教学存在的问题，通过实际调查，很多同学没有熟读课文，因此对课文的内容不熟悉，按原文内容填空乱填。在诗句积累部分，很多同学的“字”不会写，如“小儿亡赖”中“赖”字，“小儿锄豆溪东”中“锄”“溪”两个字写错了。这也暴露了家庭作业听写和默写存在很多水分。

7.    阅读理解。

阅读理解氛围两部分，第一部分来自课外阅读，在填空的时候，很多同学知道这段话来自与《十万个为什么》，但是在书名的时候，书名号丢了，作者米 伊利的姓名不知道，对于理解词语太狭隘了。对于“七步洗手法”的顺序很多同学不能正确的进行选择，说明同学们对于学校防疫知识的教育，很多同学不够认真，没有真正的深刻的领会。

第二部分是现代诗歌《繁星（五五）》的课外阅读，这道题，很多同样如此，在写作品名称的时候，忘记了书名号，这首诗给你带来怎样的感受，有部分同学不能理解，在创造诗歌的时候，有部分同学没有写，认为创造诗歌太高大上了，其实，创作诗歌有主题，将原来的一段话变成分行去写。

8.    习作。

这篇习作是习作（二）的单元作文，以“我的小发明”为题写一篇作文。基本上同学们都会写，内容和习作的方法都符合要求，主要存在的问题，很多同学审题不严，明明给了题目，自己还是重新命题，第二个问题是书写不工整，涂改现象严重。

三、整改措施

根据以上存在的问题，结合家访，家长的期待，我将接下来的线下教学进行如下整改。

1.    对于线上教学字词易错的字进行重点讲解，并进行课堂报听写，课堂进行订正，将字词做扎实，这是基础。

2.    通过家访和家长会要求学生真正能够大声地读课文，第一课时上完后，能够真正熟练、流利地朗读课文。解决按课文内容填空的问题。

3.    关于改写句子问题，分类进行讲解，训练，加深印象。

4.    关于诗句和成语积累这部分，主要还是来自于周末的古诗默写和成语默写。

5.    关于课外阅读这块，这个学期还是推荐同学阅读科普类作品。

6.    关于习作这块，重点在审题和书写这块下功夫。

2020年5月24日