浅谈初中体育与健康课堂中学生参与兴趣如何激发？
摘要:初中体育与健康课堂激趣策略是提高体育实践课堂教学效率的重要途径,教学必须要以“新”激趣、以“提问"激趣、以“练"激趣、以"互动"激趣、以"境"激趣、以“赛"激趣对初中体育与健康课堂中的激趣进行了探讨。
关键词: 体育与健康激趣 策略 寓教于乐
引言：初中体育与健康课堂中学生参与兴趣如何激发？
教学策略是有效提高课堂教学效率的途径之一。激趣要讲究艺术,要寓教有趣。教师通过哪些方式才能激趣呢?
一、以"新"激趣
上课初始,教师要在极短的时间内,如何巧妙地吸引学生分散的注意力,迅速地投入到学练活动,教师开讲的形式非常重要。必须新颖,不能千篇一律地一个哨子一个球。如教"接力跑教学"时,教师让学生先认识接力跑,再认识交、接接力棒、握持棒的方法和部位，更认识接力跑中的团队作用。在开始教接力跑完整技术讲解示范后,教师问:"你们发现了什么?"1、(第一棒起跑，反应要快，起跑的姿势是蹲踞式，其他三棒是站立式）。2、第二棒（弯道跑）时,交接接力棒的方法有三种，交接棒的方法也不同)。教师问: "你们又发现了什么?"(第二棒是弯跑，弯道跑技术要好，能合理控制身体重心偏向和波动)。第三道途中跑，直道技术要好，持久力要强。第四道冲刺跑，交接棒时,教师再问: "你们又有什么新的发现?" 爆发力和冲刺能力要强，仅仅一个四人接力运动，体现了不同的身体要素和速度与耐力的概念便清晰地呈现在学生面前。在上述基础上开始对接力跑特征进行探究,学生就会兴趣盎然地参与运动技能形成和掌握的不同过程。
二、以“提问"激趣
教学中,当学生的情感被激起来时,教师要善于以提问促想,在无疑处设疑,也可在教学内容最关键处、学与练结合处设疑,促使课堂教学生动活泼,波澜起伏。如教学"正面双手头上投掷实心球"教学的巩固练习阶段,学生都能用分层教学的法则进行合理分组，按男女分组或运动技能水平不同适机分层。让不能层次的学生都能体验成功的喜悦,教师也可有意设置让学生以小组竞赛的形式PK,看谁练得又好又快。结果大多数学生在小组中都有良好表现正当学生为自己的小骄傲而得意时,教师却诙谐地说“你们都和厉害了,那么我们小组件在比赛如何?"一语出口,犹如在已有涟漪的湖中投入一个石块,学生的激情为之亢奋。这时课堂气氛热烈,学生个个跃跃越试,通过观察教师的讲解示范、动作要领强调、注意事项分析、个人比赛获得了个人择优展示的机会。
三、以"互动”激趣
一切运动知识和技能的掌握，都是以感知开始的。把抽象的体育与健康知识象形化,是体育与健康教学惯用的手法。根据初中学生具体形象思维占优势的认知特点,结合生活实际和个人兴趣爱好来制定教学过程中的教学设计,把兴趣目标形象化，运用到具体的体育实践课堂教学中去。
如七年级体育与健康教学，先进行兴趣教学，为了加深学生对体育技术掌握和身体机状况变化的理解,采用手把手教学的手段,可将抽象技术动物动作化，,配合教师简洁精炼的语言讲解和多方位的示范面教学,激发学生练习兴趣,加深印象。这样把体育与健康知识、学习、寓教于活动之中,把初中体育与健康理论知识变"活" ,学生感兴趣印入脑海中。其效果比不厌其烦的反复解释好得多。
四、以"境”激趣
从教学实际出发,设计不同的运动游戏,创设不同问题情境，让学生准备活动就情绪高涨,基本活动的互动过程活跃，学练的课堂分气氛能达到“心求通而未得、口欲言而未能"的状态,从而积极、主动地学习。如集中注意力活动时,教师设计用语言、肢体引导和掌声表示游戏开始的提示音，不同的情境设置让学生们兴趣大发。教师问: "我把小跳绳平均分给每一小组的同学,大家能用本组的绳子能设计出不同的游戏吗?" 清脆的掌声回答了这一问题。"不同的绳子平均摆设成不同的图案、完成不同的游戏、编成不同的图标、甚至学生连自己的手、脚、身体都运用上充当了道具?"练习的过程镇的是寓教于乐。教师巡回指导，及时表扬诱导学生们很快投入到新知识的学习中。
五、以"赛"激趣
对于九年级学生来讲,教师只需要引导，把体育课堂的主体地位还给学生。只需将他们引入初中体育与健康的百花园中,脚踝学生自主学练先，教会学习的方法，使之发现、欣赏体育与健康的美,能更好地调动学习的积极性。例如,在练习篮球的过障碍练习时,教师先出示障碍物场地、障碍物、时间计时,引导学生观察过障碍物的时机与规律,再多多练习最后测试验证。
这样,把单纯的篮球过障碍理论变成了引导学生探索如何控制篮球的球性，提高交换手运球的能力、方法、奥秘。用初中体育与健康内在的美,激发学生学习的兴趣,发展学生的智力。
六、以"练”激趣
学生的技能技巧是在不断地练习中形成和发展的,体育活动课的练习又是学生运用知识、形成技能技巧的有效手段。教学中要根据所讲授的知识,设计不同形式的练习题,达到既让学生乐学,又能获取知识的目的。首先,练习形式有多样化。可设计速度练习,包括反应、灵敏、起跑、途中跑、冲刺跑等技术，更注重快速、准确、水平位移。锻炼学生的反应能力;可设计集中注意力练习,包括听口令、听哨音、拍手掌、看肢体动作。其次,教学方法设计要分层次教学。要根据教学内容和学生对新知识的接受能力设计练习题,程度稍好的学生做综合练习、星号题或思考题等。
在练习中,还可以有意识的安排一些游戏活动,以增强趣味性。如"动物乐园"、"夺红旗"、"找朋友、"投递比赛"等。游戏中可融入较复杂的初中体育与健康题,教师和学生一起活动。这样既可以增进师生之间的感情,又可以及时解决学生遇到的难题,寓教于乐,其乐无穷。
参考文献:
《义务教育初中体育与健康课程标准》 ( 2013年版)
