阅读教学在初中语文教学中的作用
　　1.1 有助于培养 学生的语言敏感性，增强语感
　　当我们学习一种语言时，最重要的东西既不是语法也不是词汇，而是一种对语言的感觉，一种敏感性，也就是语感。在初中语文教学中，要让学生读出来，读出声音，这样才能在不同的语境中学会如何运用语言。对于语感而言，其实就是一种习惯，读得多了自然而然就有了积累，有了脱口而出的能力。例如有些学生在做成语填空时，可能对这个词的印象不深，但是只要反复朗读几遍，就会把这个空填上，这就是语感所发挥的作用。
　　1.2 有利于培养学生自主阅读学习的能力
　　学生通过在语文课上的阅读锻炼，可以逐渐提升自主学习意识与自主学习能力。学生们会在阅读课上开动脑筋深思书籍里的理由，掌握自主学习策略，而不是被动、机械式地接受教师传授的知识，从而真正成为学习的主人。学生在阅读书刊的时候，可以更好地使自己全身心地投入到学习中去，对理由与文章作者的 写作思路、思想情感等进行深入深思，从而加深对于文中内容的认知与理解，逐渐提升自主阅读能力。
　　1.3 有利于学生提高写作能力
　　学生写作能力与阅读能力是分不开的，只有拥有了一定的阅读能力与阅读积累量，才能使学生的阅读水平与写作能力得到相应提升。同时，学生也可从课外阅读过程中获得一定量的课外知识，在完成自己词汇积累的同时，也会逐渐培养起语感，从而促使写作能力的提升。
　　1.4 有助于学生情感的健康养成
　　中学生正处在构建自己情感框架，学习处理种种关系与感情的关键时期，阅读能力与阅读水平在很大程度上关系着学生的认知能力与辨别能力的提升。学生在枯燥的文化知识的学习过程中，会忽略自身情感元素的发展。然而在枯燥的学习中强化阅读，可以有效帮助学生打破这种不与外界接触的目前状况，从而更多地接触新鲜的事物与知识，并促使自己以清晰的思路进行分析与深思，逐渐建立起自己的感情观与世界观。
　　2 怎样在语文学习中提高学生阅读能力
　　2.1 让学生成为阅读的主体，学会如何自主阅读
　　阅读其实是一种习惯，只有在教师的指导下，学生们学会了如何阅读，怎样阅读，才能逐渐培养起良好的阅读习惯。同时，作为一名中学语文教师，在教学过程中应坚持以学生为本的原则，引导学生自主阅读，使学生意识到阅读重要性的同时，真正爱上阅读。
　　2.2 选择恰当的书籍，以书为本
　　对于初中生而言，他们是一个拥有很强好奇心与探索欲望的群体，教师应该尽可能地给他们推荐一些科考类与探索类的书籍，如《人间词话》、《围城》、《读者》等。并且初中生需要一些可以学会如何表达情感陶冶情操的书籍，教师要仔细筛选甄别，以防不健康的书籍影响学生的身心发展。但是教师应该以课本为依据，不能抛开课本，防止弄巧成拙。
　　2.3 充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣
　　阅读教学是需要教师与学生共同完成的，尤其需要学生的主动配合。这就要求在日常的教学过程中，教师应努力激发学生的阅读兴趣，使学生的思维模式处于一种积极、活跃的状态，并引导其主动深思。例如在教授《桃花源记》一课时，可以先引导学生自己朗读，并充分发挥自己的想象力，构建起一种虚拟画面，使学生如身临其境，感受“桃花源”中的生活与人文气息，以学生的虚拟情感体验来提升阅读兴趣。
　　2.4 拓宽阅读面，增加课外阅读量
　　通过课外阅读，学生可以“不出门而知天下事”，阅读是巩固学习的一种有效策略，学生阅读课外书的过程其实就是巩固积累知识的过程，可以增强思维的广阔性、深刻性、逻辑性与灵活性。另一方面，课外阅读可以陶冶学生情操，可以使自己的思想与境界得到洗涤与净化，为学生树立远大的理想打下坚实的基础。
　　2.5 师生共同探讨，帮助学生赏析重点难点
　　在实际教学中，教师应充分发挥自己的课堂主导作用，在学生阅读时积极参与进来，一方面可以拉近与学生之间的距离；另一方面可以让学生在有疑难理由时得到适时指导。对于教师而言，应当帮助学生理解与赏析阅读材料中的重点与难点，及时纠正学生的错误想法，并对学生具有创新意识的想法予以鼓励，以逐渐提升学生的阅读能力与阅读水平。
　　综上所述，学生阅读能力的提升对培养学生语感，提升学生综合语文素养等发挥着非常重要的作用。只有注重阅读 教育才能更好地启发学生的思维，陶冶学生的情操。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师应对教学方式与教学内容进行不断完善与创新，以切实提升学生的阅读水平。