【内容摘要】教育家叶圣陶说过：教育就是要养成习惯。培根也说过，习惯是人生的主宰。市场经济的改革与发展，农村青壮年蜂拥城区，农村留守儿童骤增的今天，我们看到许多小学生不良习惯的形成，给小学生自身的成长与其家庭带来极大的负面影响，作为教育工作者痛心疾首，研究与培养小学生良好行为习惯将成为迫在眉睫的课题。本文通过综合实践,调查小学生养成教育现状，分析成因，有针对性地探究培养小学生良好行为习惯的策略，以供教科研工作者借鉴。

一、令人堪忧的农村小学生养成教育的现状

为了更好地研究本地区农村小学生养成教育的现状,肥东县西山驿学区中心校成了课题组,采用抽样调查方式对本校发放《当前农村小学生养成教育现状》问卷400余份，并进行筛选统计。

问卷统计主要存在以下两个方面问题:一是学校方面,33%的学生不能坚持上下楼梯靠右走；15%的同学无法再规定时间内完成老师布置课堂作业；71%的同学见到师长不去主动打招呼，80%的同学在校园内看到地上有纸，不能主动马上捡起来；75%的同学对坏人坏事，置之不理。二是家庭方面,75%同学没有饭前便后洗手习惯；20%同学不爱吃的饭菜就扔了；80%同学不能自己洗衣服、叠被子。95%家长没有正面引导学生养成良好习惯等等。

通过观察，我们还发现农村小学生不良行为习惯远不止上述这些，如：有的学生进校园，走边吃零食，瓜皮果壳乱扔；有的学生写字坐姿势不正确，听课不专心，完成作业不及时；有的学生缺乏与人交往不懂或不用文明用语；有的学生不遵守学校规章制度，在校园大声喧哗,追逐打闹；有的同学安全意识淡薄，仍乘坐三五车辆等等，这些现状不能不让人吃惊,不能不让教育工作者忧心忡忡。

二、影响农村学生养成教育因素

1.家庭教育的价值观取向不准或教育方法不当。

现在很多家庭要么是独生子女，要么就是留守儿童，这些家庭在孩子的教育问题上明显教育方法不妥和教育方式欠缺。很多家庭注重的是孩子学习成绩，把是否能够考上大学作为“成人成才”的标准，很少关注学生的思想品德与行为习惯，任其坏习惯潜滋暗长；有的家庭青壮年外出打工，孩子留给爷爷奶奶，隔代教育，除了宠爱有加，谈不上纠正孩子不良行为习惯。

比如，我校一位低年级学生XXX平时只要想吃零食就向家长磨叽，总是如愿以偿；一位同学趾高气扬，欺负女同学和低年级的学生，家长知道后也不加以制止；一位四年级的男学生XXX在班级里就是“老大”，牛气冲天，时而在课堂上还与老师顶撞，家长知道后没有正确去引导；家长会时，妈妈在孩子旁边是嘘寒问暖，这位同学若无其事，家长大爱没有得到一个“谢”字。要知道，孩子的人格素养形成是需要环境和人为的干预才可以实现的。毕竟，孩子的心理发展是有规律的，他们在认知事物时不够全面，认为这样做或那样说也未尝不可。这时候，作为家长就要引导他们，适时调控，必要时严厉批评，让他们在健康正确的言行环境中成长，直至人格魅力的形成.

有些孩子行为习惯差，不服从管教，主要还是父母间或与爷爷奶奶的教育意见不统一。由于各种原因，绝大多数父母在教育子女问题上都存在着或多或少的分歧。聪明的父母会避开孩子单独商讨，以求在达到意见的统一后再对孩子进行教育。然而，也有不少父母缺乏沟通而对教育子女的问题固执己见，甚至在孩子面前公开吵架，这种现象的直接危害是让孩子感到缺乏安全感、不知所措。

有时候孩子犯错屡教不改，父母就滥用奖励、缺少惩罚。孩子缺乏是非判断能力，为了帮助其明辨是非，父母应该在平时养成奖惩分明的习惯。有些父母信奉“棒打出秀才”的观念，而另一些父母则走向另一个极端，只习惯于使用奖励，从来不惩罚孩子，这两种做法都是错误的。孩子如果犯了错误，适度的惩罚是应该的。而这种现象在这一代孩子身上却屡见不鲜。

2.学校养成教育关注程度不够

学校教育是孩子接受教育时间相对较长的一段时期，而这一时期至关重要。学校教育在孩子成长过程中扮演着引路人角色，在未来的人格养成上具有决定性的作用。

“五育并举，德育为先”。课题组人员发现，优秀的学校教育会让学生更加文明，很多言行就会成为自觉行为，而无需说教。在研究过程中，也留意了肥东县城内或其他优秀的学校注重德育教育，学生在学校各方面的表现都是水到渠成的，没有做作。但在本地区部分学校特别是偏远地区的学校却面临窘状，德育教育落实不够或没有举措，学生习惯的养成无法落实。当然，在这里我们要提的言传身教，教师就是起到举足轻重的作用。课堂上课下的表现，教师的时刻关注和教育会影响孩子的一言一行。但就目前的教育形式来看，由于高考指挥棒的影响，分数效应束缚了老师，忽视了对学生养成教育的关注，造成了一部分学生恶习不改，人格扭曲。教育为先，的确对学生的言行有着不可估量的影响作用。

我们重学习成绩轻养成教育的同时，也不可排除重空洞说教轻言传身教，重制订规划轻贯彻实施。虽然老师已注意到了这些问题，但在如何培养学生良好的行为习惯方面，却没有具体措施，具体行动。很多的时候，仅仅停留在空洞的说教上，显然这样很难对学生良好行为习惯的养成形成实质的影响。有的的确已经将小学生的养成教育摆上了议事日程，开始重视这项工作，并且制订了有关的规划与措施。但是很遗憾的看到，在现实生活中却并未真正的贯彻实施，如学校建立起家长学校，希望家校联合，共同培养生良好的行为习惯，但是因为这样或那样的原因，一年当中只不过一两次，也只是为了应付上级检查，没有实质性的效果。

3.社会负面效应影响小学生良好行为习惯的养成

随着中国改革开放的持续深入，各种文化思潮相继涌入，各种影视作品如万花筒般呈现在人们的面前。而小学生由于年龄的原因，好奇心强烈鉴别能力差，很容易受到一些不良影视作品的毒害。有的孩子拉帮结派的，甚至打架斗殴，有的孩子甚至会出现朦胧的早恋。其次，污浊的社会风气对学生心灵的毒害。 “一切向钱看”、“金钱至上”等思想逐渐占据着人们的心灵，很多的人在不知不觉中，变成了市侩小人，唯利是图，损人利己等现象随处可见，而这一切，对小学生无不产生着潜移默化的影响，表现在学校中，就是吃不得亏上不得当，唯利是图，公益事情冷漠，捡纸屑，献爱心等事不关己。