我的教育信念，我坚守！

城关中心小学  薛冉

距午读课结束还有2分钟，我来到五八班教室后门处，等待语文老师宋老师午读课结束。我隐约听见宋老师说：“知道错了改正过来，我相信你的妈妈会原谅你的。今天的午读课就到这里，剩下的时间留给你们想一想。”我不知道发生了什么事，但我可以下定论：不是什么好事。心想：这准是哪位同学犯错了。

于是我走进教室，打算布置作业。一抬头，看到的不是学生端正的坐姿，也没有几个学生注意到我进入教室。只见他们趴在桌面上，很多孩子眼眶红红的，很显然哭过。我很纳闷，是什么事情让学生们眼中含泪，痛哭不已？难道宋老师发火了？回过头来看宋老师，宋老师正准备把师生共读的那本《爱的教育》放到讲桌上，脸上并没有气愤的表情。我没多说话，怕打破这寂静的空气，默默的拿起粉笔，在黑板上写下今晚的作业。宋老师见我没说话，补充道：“把作业记下来。”学生们听话的拿出书本记下作业。

出了教室，我还在纳闷，究竟是发生了什么事？能走进学生的心里？能让学生眼中含泪？能让学生静下来反思自己？宋老师究竟用了什么方法？

我又开始回忆部分同学的改变。韩怀翔是跟着我加入这个班级的，他的父母离异，随爷爷奶奶生活，爷爷教育奶奶护，是个问题儿童，作业很少按时完成，不交作业是常有的事，他爷爷气的不再过问他的学习情况。而现在，新加入这个班级两个月，不带作业的情况偶尔也会发生，但是他会在之后积极交来，主动交给老师。另一个孩子韩金龙，脑子好使，字却写的支离破碎或者横七竖八，很难认得他的字。开学一周后，一次偶然的机会，我看到他的语文作业，书面整洁，字迹工整，完全是用心在写每一个字，我想到他的数学作业，确实看起来舒服多了。这些同学的改变究竟因为什么呢？

都说宋老师教学方法得当，我也知道宋老师严厉，肯定还有一些不留痕迹的种子，每天在孩子们心中播撒。宋老师的语文重视书写，重视读书，重视思想的引导。突然脑中一亮，阅读，这粒种子是阅读！午读课宋老师会带着学生共读一本书，这个月我们读的是《爱的教育》，学生趴在桌上沉思的原因一定与共读的这本书有关。

带着这个想法，我寻着个机会，在某天午读课即将结束时，走进了教室，做了一次旁听生。宋老师带着学生共读《爱的教育》，引导孩子回忆自己曾经做过的错事，然后大声的说出来。宋老师不断鼓励学生承认错误，表扬知错就改的行为。在这样的教育下，学生既可以接受到人文教育，又接受到了听与说的教育。

我联想到每天的接力日记，宋老师很少关注学生的写作思路，从内容出发，给的评语都与学生的生活，思想有关。宋校长本着先做好一名教师再做好学校工作的教育信念，在这条路上坚定不移的走了大半生。她注重人文教育，注重培养学生的听说读写能力，注重提高学生的语文素养，真正把语文当成语文来上，从每件小事出发教育学生！帮助学生在语文中树立正确的价值观，养成良好的学习、生活习惯。这样的教育信念，这样的教育情怀是我们学习的榜样！