如何将小学音乐教学转变为音乐教育

卢恒宇 

贵池区城西小学

摘要：在教授二年级音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》中，如何发挥音乐教育在提高学生素质中的独特作用，是本次我钻研的重要课题。音乐教育不同于别的学科教学，音乐教育是培养学生音乐审美教育。小学音乐教育对培养小学生来说不仅仅是教会他们唱一首歌，而是利用优美的音乐来激发学生热爱祖国和人民，热爱生活，增强自信心，从而使他们更加喜欢音乐、感受音乐。

关键词：音乐教育 素质教育 教学方法 教学改革

引言：新课标中，小学音乐教育在素质教育中的作用越来越显得重要。而音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。音乐教育不同于音乐教学是以人为培养对象，通过培养对音乐的审美因素的反映来进行的感觉教育。在教学实践中，应积极进行教学目标、教学内容、教学方法、教学手段的改革，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。

一、教学目标的转变

在音乐教学转变为音乐教育中，教学目标的转变占据着重要的地位。音乐课中，学生不仅需要完整学唱歌曲，也要注重体会其所表达的思想感情。

人民音乐出版社二年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》，背景故事发生在一棵的葡萄树下，蜗牛和黄鹂鸟都喜欢诱人可口的大葡萄。普通的音乐课教学是要求学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱歌曲就可以，但这样很难体会歌曲中所真正要表达的思想感情——不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求。两只黄鹂鸟站在树上嘲笑蜗牛，蜗牛不但没有放弃，反而坚持不懈继续爬树。在音乐课中，单单教学生一遍遍学唱歌曲是无法体会其中不怕困难的精神。而音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏、歌曲的演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得情感的陶冶和培养。

歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，以优美动听的旋律，再现蜗牛不惧困难爬树，不畏艰险的光辉形象，使人沉思，使人奋发。明确教学目标，能使学生在自我参与式的艺术熏染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。

二、教学内容的转变

新世纪新的音乐观强调，音乐教学内容不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的，代之以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力，学会与人合作共处，在音乐教学过程中享受创造的过程，体验成功的快乐。如何通过对教学内容的转变来实现音乐教育？

（一）组织教学

为了全面准确的完成教学内容，在导入这一环节中采用扮演法，学生自己扮演喜欢的小动物，模仿可爱的叫声或者动作，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

（二）体态律动，导入新课
    这个环节主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始就设一个悬念给学生：今天老师为大家请来了两位小动物，你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心。通过这一环节的设计，要让学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象的前提下，更好的调动了学生学习的积极性、自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
（三）歌曲教学
    在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的扮演来体会歌曲的情感。对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。通过学习让学生体会到蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。
(四)合作创编动作
    新课标要求自主、合作、探究的学习方式，在创编动作这一环节中充分渗透了这一教学理念。通过学生之间合作和自主探究的方式来进行动作创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过边唱歌曲边表演，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式。它是一种艺术教育，属于美育范畴，是我国教育方针的组成部分，是实施美育的重要内容与途径。音乐教育具有审美性，其本质是通过音乐媒体进行教育的一种审美教育，是全面素质教育的重要组成部分。

三、教学方法的转变

什么样的音乐课才算是一节好课呢？在音乐课中与学生愉快的合作，学生乐在其中，学在其中，这正是学生所想要的音乐课。也是我们音乐教师努力的方向。新课程改革中的一个重要目标就是倡导新型的学习方式，让学生在宽松、自由，没有压力的环境中自主学习。在教学方法中以突出音乐审美为核心，师生互动，强调学生主体性的培养与发挥，重视音乐实践与音乐创造。那么如何让一节音乐课绽放光彩？

（一）培养学生的音乐兴趣

“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。在教学时要一往情深，交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣，精心安排好情境，如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。在把握好音乐环境的基础上，把学生的兴趣引导到音乐中来，使学生产生高昂和振奋的心理状态，情不自禁的参与到互动的音乐教育中来，达到以音激情，以乐感人，激发孩子本身喜爱音乐的天性，让学生喜欢上音乐课，爱上音乐课，兴趣提高了，掌握音乐知识技能也就水到渠成了。

（二）改变陈旧的教学方法

所有的老师都希望能够让孩子快乐的上音乐课。要让孩子在快乐中学习，首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式，不是单纯的把知识教给了学生，学生就学会了、掌握了，而是要想办法让学生主动的去学习知识掌握知识。在《蜗牛与黄鹂鸟》一课中，可以通过各种教学方法来实现。如：1、利用音乐和图片来创设情境和氛围。2、通过对乐句的教唱，学生体会歌曲的感情。3、使用节奏与歌词相结合的方法，解决重难点。

   酸 酸 的  紫 色的  大  葡  萄

音乐教育是开发人类智力的最好途径。重视音乐教育的地位，不但能提高学生的音乐能力，而且能够促进学生其它学科的发展，促进学生的智力和情感的平衡健康成长，促进中小学生的素质全面发展。所以，必须让每个学生都受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐鉴赏能力，并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展。

四、教学手段的转变

新理念、新手段带来音乐课堂的新变化，激发了学生学习音乐的兴趣，培养了创新精神。要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。教学有法，亦无定法，我们应在教学中不断努力，不断探索，求实致远，让音乐课成为同学们愉悦的学习乐园。

在音乐教育活动中，注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。“性格”从广义上是指人的情意素质，它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。

五、结语

小学音乐教育对培养小学生来说不仅仅是教会他们唱一首歌，而是利用优美的音乐来激发学生热爱祖国和人民，热爱生活，热爱大自然，增强自信心，从而使他们更加喜欢音乐、欣赏表现音乐。

在教学实践中，应积极进行教学内容、教学形式、教学方法、教学手段的改革，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。

参考文献：

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［2］   杜小十.音乐教育的分析与构想[J].北京：人民音乐

［3］   俞文蒙.音乐学概论[M].人民出版社

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［5］   史秀玉，李以名.浅论音乐教育德育功能[J].中国电力教育

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［7］   杨若芳.浅谈音乐教育在素质教育中的作用[N].兰州大学学报