一、如何理解任务教学法
任务教学法是以学习任务为主线的教学方法。
运用任务教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。使学生学有目标,听有方向。在教师的引导下,通过一系列地理活动,逐一完成学习任务。与其他教学法相比,更注重知识的实用性,有的放矢地培养学生的学习能力。
二、操作的基本方法
学习任务教学法是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、板书学习任务、开展多项地理活动三个教学环节。
1.课堂导入
情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,也就是说把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。例如:学《水资源》,先播放关于水资源保护的视频公益广告,然后说明“水资源是宝贵的自然资源,受自然因素和人为因素的影响。我国的水资源紧缺,需要我们合理的利用和保护。
突出主题。根据课题,让学生明确为什么学。例如:学《日本》,我们老师应该向学生明确:我们“为什么学日本”,(因为日本与我们一衣带水,从古到今经济文化往来频繁,有历史遗留问题,有领土之争,作为当今的世界经济强国,日本有很多先进经验值得我们借鉴学习。我们要了解日本的自然状况,我们要知道日本是如何扬长避短,发展经济,成为世界经济强国的)。学《新疆》,我们老师应该向学生明确:我们“为什么学新疆”,(因为新疆是我国西部开发重要的边疆省区之一;新疆是我国重要能源基地;新疆的自然环境特点对人口、城市的分布和农业的发展有较大的影响。)学《交通运输》这一课,我们向学生明确,“前两章,我们学习了自然环境和自然资源,这属于自然地理部分,我们这一章学习的是经济地理部分------《我国的经济发展》。我们第一节就学习《交通运输》,是因为我们的生活、生产离不开它,它是“经济发展的先行官”,“要想富,先行路”。
复习旧知(和新课知识相关的)。例如:河流第一课时的导入,提问自然环境有哪三大自然要素?(地形、气候、河流)。我们学习过了地形、气候,那么地形、气候有什么特征呢?(略)这节课我们就学习第三大自然要素------河流。
了解相关的知识。例如:设置台湾省这一课导入,可以让学生阅读课本66页关于台湾是祖国领土的一部分的阅读材料,目的是引出台湾是祖国神圣不可分割的领土,所以我们要了解它。
2.板书学习任务
基本要求:要求授课教师根据教材、教参理清该课程的知识体系和教学目标,确定一课时的学习任务。一课时的学习任务一般是两个,写在黑板上,告知学生这是我们这节课要完成的学习任务。
3.开展地理活动
4个基本要求:学习任务中心原则。学习任务是教学的出发点和归宿,课堂地理活动应紧紧围绕学习任务来进行。逐一完成学习任务。(学习任务要通过地理活动一个一个的完成)。充分利用现有资源。以图为本,看图说话,利用好教材里的地理活动。体现学法上的指导。有任务性和可操作性。