“把整个心灵献给孩子们” 这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育奥秘。当学生们意识到班主任是出于真心爱护他、关心他，为他操心时，无论采取耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓：“亲其师，信其道。”只有产生了一定的信任，才会达到理想的教育目标。总结这几年的班主任工作，我认为在学校教育中班主任对学生的影响是最重要的组成部分之一。身为人父的我，更能深深体会到如果要成为一个成功的班主任就必须，把学生当成自己的孩子在教育过程中真正去爱他们。我们的先圣孔子不也曾说“爱之能勿劳乎？忠焉能勿诲乎？”。教育家罗素也提出“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”。所以，班主任必须懂得爱学生。
1、爱学生就应该平等的对待每个学生
每个人都渴望获得平等的权利。高中学生的人格正在不断发展，平等的意识不断加强，他们比初中生更有权利意识，更加注重平等。因此在班级的建设过程中，我坚持对每个学生一视同仁，不因其成绩好坏或个人好恶的原因而产生情感倾斜。在班级中，我让每一个学生感到自己和别的同学一样，有参与班级建设的权利和义务。
例如，在同学号数的安排上面，我就打破了原先按中考成绩编排的惯例。我充分遵循了广大同学的意见，按照注册报名的顺序编排号数。因为，作为自尊心很强的高中新生，肯定不愿意一进班就被分成三六九等。我想告诉同学们从今天开始，你们的高一起点是一样的。一样的班级一样的老师。为同学们创设一个平等的学习环境。
如果说孩子们都想得到老师的爱，那么差生就渴望得到老师的厚爱，可他们缺乏自信心，没有自制力，如果老师嫌弃他们，就会使他们破罐子破摔，一蹶不振。学习成绩的高低是一个人的学习能力问题，不能代表一切。评价学生要全面、客观。让平等深入每个人的心中。
2、爱学生就要尊重、宽容
心理学测量也表明：一个人从出生之日起，便开始具有多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。而伟大的教育家陶行知老先生说过:“你的冷眼里有牛顿,你的讽刺中有爱因斯坦.为人师表,首先要爱自己的学生,爱他们的优点,也要爱他们的缺点,亲近他们,少一点审查,责备的目光,多一些欣赏鼓励的热情,帮助他们在成功或失败的体验中不断努力!” 尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。
对学生的宽容应该建立在对学生尊重的基础上!我们应该正确对待学生的不同看法,重视学生的个性,尊重学生的人格.毕竟,学生是一个独立的,完整的,多变的,可塑的生命个体,他有着自己的生理特点,,心理特点,行为习惯,学习习惯,生活习惯等.我们应该在充分尊重学生的基础上,将他们向更好,更正确的方向引导,让他们在民主的环境中成长为人格健全,个性完整,心理正常,习惯良好的人。
学会宽容是一种美德，在教育学生宽容的同时，我也时刻反思自己，是不是对学生也做到足够的宽容。在我刚开始当班主任的时候，认为只要严厉就能带好班级，可是在工作中，我发现还需要宽容，学生的想法有的时候很幼稚，很不成熟，对他们要有一颗包容的心。
今年班上有一个叫做姜兴琳的男生，他是我们班上最小的学生，心理年龄偏小，身上的优点和缺点都非常的鲜明。作业经常不交，但考试成绩还不错。对班级事务、学校活动非常热衷，可总是违反班级纪律，非常喜欢阅读，但又经常在上课偷看，在开学的一个月内犯错无数。要是放在前几届，造就成了我重点关照对象了。可是其中有一次的细节让我找到了“对付”他的好办法。有一次自习课上他又偷看课外图书，被我无情的当堂没收。他跑到办公室哭天喊地就是要回书本，并理直气壮的说看书也违纪吗？这时我抓住这个机会与他商定，如果他的学习成绩能稳中有升，并不违反纪律，就可以允许他类似的“错误”。应该说这种“纵容”让他感到了班主任对他的尊重和鼓励。他的整个行为习惯有了很大的改变。
这个事例说明学生有了自尊，才会有自信；有了自信，才会有勇气直面生活，征服困难，不断发展。
3、爱学生就是要严格要求学生
对学生的严格要求不仅在学习上，更应该在班级管理中，因为只有纪律好的班级才能使得学生取得好的成绩。在制定班规后，我要求学生严格遵守，早上的到校时间，课前的两分钟铃，自习课的纪律、请假制度等等。对出现问题的同学及时提出批评，对其他同学有警醒的作用。不论犯错误的同学是谁，都能一视同仁，严要求。
我觉得对学生严格要求是教师对事业的负责、对孩子成长的负责，是一种爱的表现。但这种严格又不能是单纯地“严”，而是要伴随着“爱意”。在对学生的严格要求中，要让学生感受到老师的爱心，要让学生在严格中得到提高，在爱中得到成长。这种伴随着爱的严格，才是利于学生发展的真正的严格。
4、欣赏学生是一种爱
我们的身边从不缺少美，而是缺少发现的眼睛。在我们身边的学生不是不优秀而是我们缺少发现，缺少欣赏。
在我们班级中有一个女同学黄俊博，作业总是不能及时上交，为此我经常批评他，但却没有任何效果。后来我发现他值日时摆车摆得特别认真，并主动提出要专门负责摆车。在班会课总结时我表扬了他，我能看出他那种掩饰不住的高兴。终于我找到了走进他的方法。后来我让他负责检查班级的摆车并负责教会其他的同学。他做起工作非常认真，也终于在班级找到了归属感。我在他考的很一般的卷子上写下“有进步，继续努力”，没想到家长告诉我，孩子回家后把这当作天大的好消息告诉她，很开心。听到之后我就反思自己，原来我从来没有表扬过他，在所有的方面。是我缺少关注，从来没有用欣赏的眼睛去观察他。以后我一直鼓励他，让他承担班级的一些工作，他做得很出色。每天学习也很有动力。到现在这个同学的成绩有了很大的进步，他愿意和我交流了，我们的关系也走的很近，他现在生活在关注的眼神中，生活在老师的欣赏中，他是快乐的。我相信在将来的学习中一定会信心满满的完成学业，开朗、阳光的度过高中的学习生活。
陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这莫过于对爱心的高度概括。这些小事也让我深深体会到工作不仅是晓之以理，而且还要动之以情。面带微笑，和蔼可亲的教师要比俨然一个无表情的传教士的教师强百倍。教师平等对待学生，宽容学生，严格要求学生，欣赏学生，这样对学生的教育才能达到情理交融，才能走进学生心中。我相信只要用心去爱学生一定能收获真正的幸福！
