教师做学生阅读的“点灯人”，需要“舌”的智慧

——赴南昌参加“名思”教研学习心得

乔恩民

12月7日至9日，按照学校安排，我们一行十人，由付士虎主任带队，赴南昌参加“名思教研”学习（地点在江西师范大学附属小学大礼堂），与会的有来自全国各地的领导、老师、教研员数百人。大家热情高涨，全身心地投入到学习之中。这次教研活动，诚邀了当代著名作家、散文家、诗人、学者，被誉为“当代散文八大家之一的林清玄先生；全国儿童文学作家沈石溪先生；中国海洋大学儿童文学研究所所长朱自强先生；全国新作文写作联盟盟主何捷老师；中国诗歌学会会员、诗人梁雪菊女士，著名特级教师范华仙、汪智星、臧学华、盛新凤等诸多名家。各位名家在舞台上尽显丰采，给与会的老师们带来了适合各种口味的丰盛的大餐。三天的学习可谓是紧张而踏实，收获颇丰，现仅就本次学习中有关做学生阅读“点灯人”这方面谈一点自己的粗浅的体会，以与各位老师共勉。

有人说，阅读像一块坚冰。面对它，有的老师用坚硬的牙去咬（强行让学生带着功利的心态去阅读），结果冰碎了，牙也断了；而有的老师却是用他柔软的舌去舔（让学生不带任何功利，自由自在潜心阅读），结果冰化了，舌不但没事，反而品味着其中的滋味。从中，我们忍不住要为这样的老师点赞！

曾有人问：“牙和舌，谁更厉害？”被问之人不加思索地回应：“当然是牙啦。你看它多坚硬，能啃碎那么坚硬的骨头和硬物。”到底谁更厉害呢？我国伟大的教育家、思想家老子给出了这样一个答案：满齿不存，舌头犹在。牙虽坚硬，但当一个人老去时，牙掉光了，舌头却依然完整而灵活。我们不得不惊讶于舌的厉害。

听说这样的描述，我想到了当下学生的阅读现状，并深感教师要做学生阅读的点灯人，需要有“舌”的力量。

做学生阅读的点灯人，需要“舌”的“以柔克钢”之力量。作为教育者与被教育者之间切忌出现“硬碰硬”的状态。家庭教育中，长辈对晚辈的教育若是“硬碰硬”，没有理解，没有交流，没有宽容，没有换位，被教育者极易产生抵触、对抗的情绪，甚至更糟糕的结果。学校教育同样如此，早期教过的一届学生，有一位性格刚硬的学生，当他犯了事后，内心还没有转过弯来时，老师一旦再对他进行“硬”教育——批评、责备、责罚，他就会像一只发怒的小狮子一样，一副要跟你同归于尽的样子。几次的“硬”教育失败后，采取了“软”教育的方式，奇迹出现，以“舌”的这种“以柔克钢”的力量对待这样的学生达到了神奇效果。后来，教学中欣然发现，像这一类性格刚硬的学生，你若用牙咬冰块的方法教育（硬征服），必然失败，反之，凭“舌”的力量去舔食冰块，效果截然不同。

做学生阅读的点灯人 ，需要“舌”的“目标坚定”之意志。我们知道“舌”舔冰块，不像牙咬冰块，来得快速，来得直接。它需要“舌”本身付出巨大的意志与耐力。教育中，当教师遇到学困生或是某一方面难以克制自己的学生，我们对其教育就需要有“舌”舔冰块的意志与耐力，否则，不能持之以恒，或半途而废，就注定失败。一个朗读水平很差的学生，我们的老师在辅导其朗读时，你可能会带读两至三遍，结果不理想；你还会继续带读三至五遍，结果依然不理想；你还会继续耐着性子带读三至五遍，没想到还是不理想，此时，你放弃了，你甚至觉得眼前的学生根本就读不好。你想过吗？可能就在接下来的这一次带读完，学生就能读好了。教育需要“舌”的目标坚定，持之以恒，不达目的不休止的意志力与决心。

做学生阅读的点灯人，需要“舌”的“无我不行”之精神。老子说，满齿不存，舌头犹在。一个人有牙无牙，可能没什么大碍，必竟太多的年长者均是满齿不存，但他们依然健康、快乐地活着。可是，一个人若没有舌，我想，他必不可久活。且不说不能言语表达，关键在于无法吞咽食物。如此，久而自亡。人的成长世界里，不能没有阅读。没有了阅读的经历，其灵魂是不健全的，是残缺的。当然，阅读的途径是多样的，正如有的人在学校里阅读，有的人在家庭里阅读，有的人在社会上阅读。其实社会又何尝不是一本人生的大书呢？所以我们看一个人有没有受过教育，不是只看他有没有接受过学校教育，或者说看他有没有大量的阅读积累。比如这次汪智星老师执教的《慈母怀深》一课，文中的母亲从小没读过什么有字的书，却潜心阅读了社会这本大书，很早就开始了艰辛的劳动。但是“我”母亲却在自己母亲的影响下健康成长，终成一名作家，也成了更多读者阅读的点灯人。母亲虽几乎不识字，人格却很健全。”我“的一生成长中，许多优秀的品质都是源于她对我的教育与影响。也就是说，一个人的一生中你可以不识字，可以不上学，但你一定要接受来自学校或家庭或社会等方面的正面教育。教育需要“舌”的“无我不行”的精神。它是唯一的，是不可或缺的。缺之，一个人的灵魂就是缺失的，就是不全的。

做学生阅读的点灯人，需要“舌”的“恰到好处”之功夫。我们看“舌”舔冰块，冷了，入口少些；反之，入口多些。每一次舔，舌都能感受其中的滋味，绝不会因舔冰块而难受。这一点，我认为就是“舌”的“恰到好处”的功夫。阅读亦如些，把握一个“度”，最为关键。常说，教不严，师之惰。过于严，学生会有抵触、反抗的情绪；过于宽，学生会嬉嬉哈哈，我行我素。如何严，才能让学生对你又敬又爱，这就是“度”的把握，这就是“舌”的“恰到好处”的功夫。教育者，一方面要想方设法让学生喜欢你，因为当你的学生喜欢上你，往往就会喜欢上你教的这门学科；另一方面，在教学生的第一天开始，或是以后的每一天里，我们必须给学生定规矩，既然是规矩，大家就必须遵循，不可越雷池半步。“恰到好处”是“舌”的功夫，也是我们广大教师应具备的功夫。

做学生阅读的点灯人，需要舌之智慧。用舌之智慧，舌的力量，舌的意志，舌的功夫面对当下学生的阅读，我想学生一定会成为一盏盏明灯，照亮整个世界！