根据最新课程标准,以高中信息技术学科来说,学科素养包括计算思维、信息意识、数字化学习、信息社会责任。通俗地说,计算思维是使用计算机学科领域的思维方法去解决实际问题。信息意识就是对信息的敏感度以及判断信息的能力。数字化学习是选择常见的数字化资源与工具有效地进行自主学习。信息社会责任则是指在信息社会中个人文化修养行为道德等方面的综合体现。那么在实际的信息技术学科教学当中如何体现核心素养的培养呢?
首先是教材的转换。传统的信息技术教材偏向于技术,而即将实行的新教材纠正了这个方向性的误差,从根本上解决了我们的问题
其次是教学方式的转换。传统信息技术学科教学普遍是教师演示学生模仿操作的方式,这种方式虽然可以最快速让学生学会相关技术,缺不能让学生了解其原理,也无法培养学生的创新实践能力。要实现核心素养的培养,就要转变教学方式,以实际问题出发,创设教学情境,以解决问题为目的,采取任务驱动式教学,学生在老师的帮助和引导下完成自主学习。在这个模式下,以问题情境出发,教师抛出问题,学生通过思考和判断,确定解决问题的方式。这一过程可以培养和提高学生的计算思维能力。而为了解决问题自主学习的过程中,又需要学生通过数字化资源和工具检索筛选有效信息,这一过程大大锻炼了学生的信息意思和数字化学习的能力。学生在整个学习的过程其实就是一段完整的信息生活,在自然社会中人与人之间的交流交往需要遵循社会责任,信息生活和信息社会也自然不例外,这种模式下的教学更能直接体现信息技术的核心素养的培养和提高。
再者是评价方式的转换。传统信息技术教学评价方式往往看重结果,以或者上机考试为标尺。这样的方式不利于学生的发展,应该转变评价方式,鼓励学生自评,生生互评,学生在评价过程中认识到自己的不足,比教师指出更有深刻印象。还可以建立学生档案,通过阶段性的观察,了解学生的变化。
随着社会的发展和信息技术水平的提高,核心素养的培养是潮流也是趋势,我相信在未来的时间里我们能更有效地解决这一问题。