学校

上海市闵行区蔷薇小学

设计者

马亚琴

学科（版本）

青岛版教材（五四制）

章节

第九章

教时

第一教时

年级

五年级

教学目标：

1.经历复式折线统计图的产生过程，能读懂复式折线统计图，体验其在比较、描述数据中的作用。

2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析和判断，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。

3.使学生进一步感受统计对分析问题、解决问题的价值，感受数学与生活的联系。

思考：

复式折线统计图的教学是在四年级下册认识单式折线统计图与本册认识复式条形统计图的基础上展开的，教材安排2课时。作为统计的一种“高级”形式，复式折线统计图着重于多组数量变化情况的比较。在小学阶段，仅学习两组同类量数据的比较和分析。教材创设问题情境着重让学生体验复式折线统计图的必要性和优越性。因此在教学中要致力于让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。

鉴于本次上课的背景，本课时的教学是在本单元复式条形统计图未学习的前提下，基于四年级下册单式折线统计图的认知基础上直接展开的。

本节课作为第一课时，具体定位如下：选择的素材意在走近学生生活，以比较为设计脉络主线，以感悟为动态生成主旨，着重引导学生对复式折线统计图进行整体感知。通过合作探究，着力感悟复式折线统计图便于两组数据的变化趋势比较的优势，期望学生生成关于对事物分析判断的合理性的体悟。其次，组织学生对丰富多样的统计内容进行阅读，意在培养学生阅读信息、分析信息、处理信息的能力，揭示复式折线统计图的实践意义，发展学生的统计观念和思维能力。

由于学生对数据较敏感，阅读复式折线统计图会习惯性地从数据的角度进行垂直量的比较，如何在读图和分析中真正体现复式折线统计图的本质特征和优势，本课的教学，引导学生在关注数据的同时打开思路，从两条折线的形态分析变化差异，还可以联系生活实际，透视“图外之意”，进行有意义的猜想和联想，让学习呈现出立体、丰满的态势。

教学重点：体验复式折线统计图的优点。

教学难点：根据复式折线统计图进行简单的分析和合理的预测。

教学准备：多媒体课件、课堂练习纸

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境引入

呈现两个地区的气温变化情况统计图

归纳：借助折线统计图，能清晰反映出数据的变化情况。

观察

交流

二、

核心问题推进

1、驱动需求，初步体验

（1）分析比对，激发生成

l        吐鲁番从几时到几时之间温度下降最快？

l        两个城市在几时的气温相差最大？

l        从几时到几时之间烟台的温度比吐鲁番的温度高？

（2）有没有更好的办法，不计算也能直观方便地解决这两个问题？

2、逐步完善，感悟优势

揭题：复式折线统计图。

现在能很快解决问题了吗？你又是怎么看的？

具体说说吐鲁番和烟台这一天的气温变化情况是怎样的？

3、观察分析，巩固体悟

归纳：在复式折线统计图中，我们可以通过两条折线的位置高低和距离大小，直观方便地对两组数据的变化情况进行比较和分析。

“单式”读图：

体验不便

讨论

反馈

生成“复式”

“复式”读图

比较交流

体会优势

观察思考

小组交流

三、拓展应用

1、分析比较，完善评价

读图：小丁丁连续6次数学练习得分统计图

l        评价小丁丁的得分情况。

l        再次评价。

归纳：与单式折线统计图比较起来，复式折线统计图能帮助我们对一些情况进行更合理的评价，甚至还能修正原来不正确的判断。

2、深化读图，拓展认知

判断：

这幅复式折线统计图可能表示什么？

某地区男生、女生6-11岁

平均身高变化情况

（    ）

某商场2011年、2012年4月-9月

日本某进口商品销售量情况

（    ）

阅读评价

修正、感悟

判断分析

四、总结延伸

1、总结

2、引发联想

读图，你联想到了什么故事？

联想的依据是什么？

观察

联想