【摘要】

习近平总书记曾指出：“学校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”通过不断学习领悟习近平总书记教育思想，我们深切感到，落实立德树人，其实关键在于发挥教师的主体作用。学校文化主要是人的文化，教师文化又决定着学生文化的形成，是文化中的核心与灵魂。“百年大计、教育为本，教育大计、教师为本”，教师为本决定校园文化建设与内涵发展应以教师为主导。可见，教师的成长应当成为我们认真研究的重点。

【关键词】 文化建设  内涵发展  教师成长

引言

习近平总书记提出“教育者先受教育”，大力加强教师队伍建设，综合运用各种手段，引导广大教师坚持“四个相统一”，努力做党和人民满意的好老师是幼儿园文化建设与内涵发展的关键，幼儿园的文化建设是教师专业成长的土壤，是幼儿园可持续发展的动力。随着当今社会的进步，国家和社会各界越来越重视学前教育，相关投入不断增大，表现为幼儿园规模的扩张、校园环境的美化，硬件设施的完善。虽然这种发展优化了学生的学习环境，但若没有丰厚的内涵发展为支撑，就会缺乏进一步发展的明晰方向和持久动力。

一、何为幼儿园文化建设和内涵发展 

幼儿园文化是在一定社会文化大背景下，影响和制约师幼活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对幼儿的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所幼儿园精神风貌的集中反映，它对促进幼儿德智体美劳全面发展都具有重大而深远的影响。

对于什么是学校内涵发展，很难找到确切的定义。在我看来，内涵发展是一种内在的品质培养，是一种可持续的、健康的、长效的发展，可以说，学校内涵发展是提升学校“软实力”的重要手段。

二、幼儿园文化建设和内涵发展与教师成长的关系

我们促进幼儿园内涵发展的关键在于抓好幼儿园的文化建设，在于铸造幼儿园的“精神和灵魂”，这样幼儿园才是创办优质教育的窗口，而教师的发展是幼儿园内涵发展的基础，是内涵发展的实施主体，是促进幼儿园和幼儿发展的关键因素，没有教师的发展，幼儿的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，幼儿园的发展也失去了有形的支撑，而主体的行动需要有相应的规章制度。由此，幼儿园内涵发展重点要抓教师文化、制度文化，综上所述，一所学校的文化建设和学校内涵发展与教师的成长有着密不可分的关系

三、让“教师的成长”成为学校内涵发展的基石

（一）消除“职业倦怠”

学校并非与社会隔离而孤立存在，教师也是社会人。当今时代的现代化，促生了许多不良社会问题，学校、教师队伍同样。促进教师的成长首先应解决的是教师的“职业倦怠”。面对教师“职业倦怠”正在漫延的现状，破解这一难题的“金钥匙”首先是师德建设。解决这一些问题应采取多种方法。一是建立健全相关的制度。“无规矩不成方圆”，要用制度去规范教师的行为，从而达到由制度强制约束到教师自觉行为，让各种行为准则成为教师行为习惯；其二是结合党的群众路线教育等活动，扎实开展政治理论学习，提高教师的政治素养，形成正确的政治取向，加深对党的教育方针、政策的理解，升华教师职业道德，忠诚党的教育事业，将办人民满意的教育，做群众、学生欢迎的教师为终生的追求；其三，通过各种活动提高职业道德素养。“教师职业道德”演讲、“教师礼仪”比赛、“师德标兵”巡回演讲等都是好的办法，一些学校还开展了“家长心中的好教师”、“学生心中好教师”的评选，这更有利于鞭策教师师德建设。类似于以上的活动，幼儿园应当长期、有计划、重落实的开展，并形成机制，从而使提高师德水平成为教师的自觉的追求；其四，强化人文关怀，提高教师的自尊与事业的归属感。以上，是管理的一个方面，另一方面在管理中应强化人文关怀，体现“以人为本”的管理理念。人性化的管理可以增强教师的自尊，给教师信心，可以极大调动教师工作积极性。马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”。教师劳动的特殊性要求在工作过程中应当创造性地劳动，应当认同自己的劳动，对自己的工作有高度的热情，而不仅仅是一种谋生手段。受人尊重、事业有成、生活无忧等是必须的，因而对教师的奖励，解决好职称，专业的发展都尤为关键。

（二）好读书、读好书

“教师是人类灵魂的工程师。”为人们灵魂而工作的教师必须有厚实的文化底蕴，有高雅的文化、精神追求。当前，“无厘头文化”广受追棒，造成了一种“文化泡沫”，这些不良的、偏离真正文化现象也渗透到了我们的幼儿园，对我们的幼儿园文化建成的冲击不可忽视。好读书、读好书，是抵制这种冲击的有效办法。教师应通过多读书，读好书提高自身文化底蕴。在教师中开展读书经验交流会，搭建读书心得成果展示平台，提高教师文化素养。我以为这是很好的方法。追求高雅、健康的文化，可以抵制许多不良的现象，诸如贪杯恋赌、嫉贤妒能、拉帮结派等。学校在引导、鼓励教师好读书、读好书的同时，还应当在教师中倡导、开展健康、向上的各种各样的文艺活动，从而使教师有丰富的休闲文化。中国几千年的文明史，形成烂灿的文化，其中古代文人追求的“琴、棋、书、画”就是非常好的提高教师精神境界的上佳途径。学校、教育局可以通过工会等组织在教师中开展中国象棋、围棋比赛，要求、支持教师学习某一种或几种乐器，用制度形式督促教师学习书画，从而使健康、高雅文化成为学校的主流。在抓好上述文化建设的同时，教职工的体育活动应给予高度重视。有条件的学校应当多形式的开展教师篮球、羽毛球、乒乓球等比赛及教师运动会，通过比赛这一形式提高教师健身意识，促使其形成健身习惯。各县区，每年也应当组织各学校开展这样的活动。这样的活动过程中，教师的团队意识、合作精神、顽强拼博可以极大提高，这不仅是体育的魅力，更是体育文化与精神！

（三）积极学习新课改内容

学高方可为师。新课改对教师是极大的挑战，教师就业务而言，不仅需厚实的专业知识，还需要有熟练的专业技能。教师应当高度重视，采取多种方法，全面提高教师自身专业素养。

（四）提高自身人格魅力

教师要提高自己的修养，树起人格魅力。人格魅力的要素为：一要风度翩翩；二要刻苦上进；三要心胸宽阔；四要一心向众；五要粗犷守规，谦虚随从。教师人格魅力的基础因素为：首先渊博的科学文化知识、浓厚的文化底蕴是教师人格魅力的内在基石；其次，科学的良好的教育教学能力是教师人格魅力展现手段；再次，善良和慈爱、信任与宽容，对教育事业无限热爱和忠诚是教师人格魅力的源泉；第四，永不满足的追求和创新精神是教师人格魅力展现的必要条件；最后，教育、教学的反思能力也是完美教师人格必不可少的因素。尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的”。墨格尔说：“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的道德修养、言行举止，都在潜移默化中影响学生的世界观、人生观。因此，教师在日常教育教学活动中必须注重自身人格的塑造和提升。学校在构建教师文化过程中，一定要引导教师加强自身人格的塑造和提升。不仅应注意前文中所论述的师德、文化、专业，还应当在师爱、宽容、创新上下功夫。教师之所以有魅力，最根本原因就是教师是“善与爱”的代表。我国古代对此研究就很多，孔子就有：“君子学道则爱人”之语，苏霍姆林基斯基说：“人类的爱是人心与肉体、智慧和思想、幸福与义务的结合”，可见爱教育，特别是爱学生，是教师必备的。“已所不欲、勿施于人”，宽容不仅是教师的美德，也人的美德。宽容，是教师良好形象的又一种内涵，又一可贵素质。幼儿园在校园文化建设中应当把善与爱纳入其中，达到塑造教师人格魅力之目的。

四、结论

总之，学校内涵的发展是一个缓慢的过程，要在不断的总结、规划、探索和实践中固化形成。在这个过程中，抓好教师文化，幼儿园的内涵发展才能更有动力。促进学校内涵发展要把学校的教育教学与师生的幸福、自由、尊严、联系起来，办人民满意的教育，让教师敬业、乐业、享受、有成就地工作，才能让学生健康、快乐、幸福、智慧地成长。